2019-2020年四年級語文下冊 東郭先生和狼 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 東郭先生和狼 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人”。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。 　　3.輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　1.培養(yǎng)自學(xué)能力。 　　2.理解詞語意思，寓言的寓意。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 課件。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。） 　　東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。 　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？ 二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。 　　1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。 　?。?)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。 　?。?）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 　　2.檢查讀書，交流成果。 　?。?）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。 　?。?）交流課文主要內(nèi)容。 　　3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？ 三、小組討論，檢查自學(xué)。 　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。] 　　1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。] 　　2.提出疑問，交流大意。 　　（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。 　?。?）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。 四、全班討論，檢查自學(xué)。 　　1.指名讀書，了解全文。 　　（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。 　　（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。 　?。?）全班交流，并評議。 　　2.討論問題，解決疑問。 　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？ 　　生提問，其他生幫助解答。 五、細(xì)讀課文，感悟理解。 　　師出示課件 　　[自學(xué)提示： 　　默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。 　　個(gè)人自學(xué)， 　　小組討論， 　　集體交流。] 　　[意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。] 　　1.生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。 　　2.生體會朗讀。 六、鞏固練習(xí)。 　　1.認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。 　　2.把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。 七、作業(yè)。 　　朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。 　　1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。 　　2.檢查朗讀。指名一人一段。 二、角色朗讀，理解寓意。 　　1.角色朗讀。 　 （1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。 　 （2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。 　 （3）指名分角色朗讀，全班評議。 　　2.理解寓意。 　　師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？ 　　生思考后，自由發(fā)言。 三、表演課本劇。 　　1.自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。 　　2.指名表演，同學(xué)評議。 　　[意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。] 四、總結(jié)升華。 　　問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？ 　　師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！ 五、作業(yè)。 　　回家為家長表演。 　 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 絲綢之路1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．認(rèn)識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。 　　　4．鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。 　　　5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　　理解絲綢之路的重要意義 教學(xué)難點(diǎn) 　　　　絲綢之路的價(jià)值 教具準(zhǔn)備 　　　　古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像 課前準(zhǔn)備 　　　1．預(yù)習(xí)課文。 　　　2．鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料 教學(xué)過程 一、談話引入 　　　1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。 　　　2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。 　　 二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．同桌檢查生字詞。 　　　2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。 三、閱讀課文，交流體會 　　　　師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。 　?。ㄒ唬w會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。 　　　1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。 　　　2．重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)） 　?。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用： 　　　1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？ 　　　小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。） 　?。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解 　　　1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。 　　　2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。 　　　3．自由讀13自然段，討論： 　　　?。?）為什么稱作絲綢之路？ 　　　?。?）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？ 　　　　（3）再讀全文，談感受。