2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser(第三課時)學案 陜旅版.doc

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2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser(第三課時)學案 陜旅版教學目標：一.運用“四會”詞chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所學單詞和句型進行對話。二. 進一步學習句型Where is my ？詢問對方自己的東西在哪里，以及各種回答：Look. Its there, on the floor。并表示感謝。教學重點：掌握本課句型及其回答教學難點：熟練句型，運用已學單詞替換，練習對話。教學環(huán)節(jié)：一. 學習目標（2分鐘）（一）運用“四會”單詞 chair,desk,window,door,floor, classroom，并用所學單詞和句型造句和練習對話。（二）學習Where is my ？句型及其回答。二. 自主學習（15分鐘）（一）溫故知新運用上節(jié)課所學知識操練對話：1.師生問答。A: Excuse me, Where is my ? B: Look.Its there,on/in the . A: Thank you./Thanks. 2.生生對話。（二）導入新課聽錄音Part B，Lets learn more.學生說出自己聽到了什么。（三）互助釋疑同桌間讀對話，理解特殊疑問句的用法和回答。（四）探究出招小組合作用轉換方位介詞under and near造句， 理解其意思。三. 展示交流（10分鐘）（一）小組展示小組內練習用英語詢問東西所放的位置，自己編寫對話。（二）班級展示指名小組上講臺進行情景練習。四. 點撥升華（8分鐘）（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。（二）學生開火車讀單詞。（三）小組內分角色讀對話。（四）上臺表演對話。（五）1.單詞拼寫并說出漢語意思ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r fl_ _r cl_ssr_ _m2.Look and choose.in on near under （1）The cat is _ the box.（2）The dog is _the floor.（3）The socks are _ the chair.4. A: Where is the desk? B: Its_ the window.5. A: Where are the balls? B: They are _ the desk.五. 課堂作業(yè)（5分鐘）（一）作業(yè)當堂清1.單詞拼寫并說出漢語意思ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r fl_ _r cl_ssr_ _m（二）挑戰(zhàn)自我 Look and choose.in on near under 1.The cat is _ the box.2.The dog is _the floor.3.The socks are _ the chair.4.A:Where is the desk? B: Its_ the window.5.A:Where are the balls? B: They are _ the desk.板書設計：Unit 6 Where Is My Eraser? A: Where is my eraser? B: Its there, on the floor.A: Where is my chair? B: Its in the bag.課后反思：附送：2019年三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser（第一課時）教案 陜旅版 第一課時教學目標1. 能聽、說、讀、寫詞匯：chair,desk,window,door,floor,classroom.2. 掌握詞匯的復數(shù)形式。3. 能以classroom為環(huán)境進行簡單描述。教學準備1.教師準備：（1）單詞chair,desk,window,door,floor,classroom.的教學卡片。 （2）皮球一個。 （3）大紙箱一個。2. 學生各自準備紅色水彩筆。教學方法建議1、 課程導入 課前熱身 復習以前學過的單詞和句型。讓學生在不斷練習和鞏固的基礎上，學習新知識。2 課程展示活動和過程（1） 新課展示Part A:Lets learn1. 教師先在黑板上畫一個正方形，讓學生看黑板說說教師要畫什么。學生在猜的過程中教師用Yes或No來回答，如果學生猜不出來教師在正方形里上畫十字，形成“田”并畫一個框，教授單詞window,教師引導學生重復說幾遍該單詞，用動作和表情引導學生觀察教室里有多少個窗戶。學生觀察后，師生共同說出：Thats a window, Thats a window,too.one window,two window.2. 教師采用同樣的方法教授單詞door,教授的同事要讀出單詞的升調和降調，加深學生的記憶。3. 教師教授Open the window/door,please.教師打開教室的門或者窗。反之教師關上門或者窗：Close the window/door,please.4. 簡短的鞏固之后，繼續(xù)學習單詞desk,floor,chair.教師采用上面的方法教授單詞并且數(shù)一數(shù)教室里的桌子和椅子，反復的認知重復單詞，直至熟練掌握。5. 教師說指令：Stand up/Sit down.教師邊發(fā)指令邊用手勢示意學生起立或坐下，然后提問：Where do you sit?教師繼續(xù)提問幫助學生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通過教師的演示，帶領學生進一步鞏固單詞desk和chair，學習單詞floor。6. 教師引導學生小結所學的單詞，然后通過自問自答、師生問答等方式學習生詞classroom。 T: Where am I?(教師四處張望，迷惑不解的樣子）Oh ,Im in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反復的問答中逐步引導學生學習新單詞classroom，并初步理解問句Where are you?（2） 教師板書單詞，讓學生隨著書寫拼讀單詞，教師注意板書的規(guī)范性，盡量在四線三個中板書，給學生起到規(guī)范書寫的作用，讓學生眼到、手到、口到、心到。（3） 教師發(fā)指令示意學生準確觸摸相應的物品，例如：教師發(fā)指令Touch the window，please.教師引導學生觸摸并回答：Window！Window！本活動小組進行，教師強調學生在觸摸時應注意安全，避免活動造成意外。3、 操練活動的設計Part C:Look and write1. 教師播放Lets learn部分的錄音，讓學生聽錄音模仿，要求語調自然。2. 教師組織學生仔細觀察Look and write部分的圖片并回答問題。3. 教師在學生回答問題的同時，強調名詞的復數(shù)形式，并注意復數(shù)形式后綴-s的發(fā)音。板書設計： Unit 6 Where is my eraser?chair desk window door floor 椅子 桌子 窗戶 門 地板 Classroom. Where are you?教室教學反思：