2019-2020年語教版語文二年級下冊《猜猜他是誰》教案說課稿.doc

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2019-2020年語教版語文二年級下冊《猜猜他是誰》教案說課稿 教學目的： 1、 在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。 2、 在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。 3、 培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 教學重點： 在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。 教學難點： 培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 課前準備：小時候的照片。 一、 導入。 小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊就記錄著我們的故事，一張照片就有一個有趣的故事，每當有客人來我們家時，我們一定樂意拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂，對嗎？ 二、 猜猜他是誰？ 1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？” 2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。 三、講講你的故事。 1、教師隨意抽取照片：同學們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看，他是誰？為什么笑得那么開心？ 2、同學們上臺說自己的照片。 3、學生點評他們說得怎么樣。 4、學生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。 四、把故事寫下來。 1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸?。） 2、學生動筆寫，教師巡視指導。 3、優(yōu)秀作品展示。 《猜猜他是誰》說課 今天，我說課的內(nèi)容是語教版第四冊第一單元的語文生活《猜猜他是誰》，這一單元的課文都圍繞“生長、成長”的話題，本題也是如此。本課的教學目的是在猜的過程中，孩子們會體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。因此，這節(jié)課的重點是在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。教學難點是培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 課前準備：（1）既然題目是“猜猜”他是誰，那么在選擇照片時，不要選擇讓別人一看很容易辨認的照片，否則會降低活動的趣味性。（2）選擇的背后應該記錄著一件有意思的事情，讓發(fā)言者有的說。 在教學過程中，我采取“抽照片猜一猜”的游戲形式進行，教師在交上來的照片里任意抽取，抽到誰，誰先說。在抽取的過程中，我有意將平時口語表達較好的學生照片抽出，讓他先說，可以起到示范的作用。說一說照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事。要求學生聲音宏亮，表現(xiàn)大方，語言有一定的條理，對于表述的事情，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果即可。對于二年級的學生，寫作的要求不能過高，能將自己口述的內(nèi)容比較有條理地記錄下來就可以了。由于能力有限，在教學中還存在很多不足的地方，請各位老師提出寶貴意見。 附送： 2019-2020年語文A版一年級上冊《一年級》教學設計 ⊙教學目標 1.認識7個生字，自主積累詞語。 2.準確朗讀課文，背誦課文。 3.引導孩子們了解并喜愛學校生活。 ⊙教學重點 認識7個生字，朗讀并背誦課文。 ⊙教學難點 引導學生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學準備 識字卡片或多媒體課件。 ⊙教學時數(shù) 2課時。 ⊙教學過程 第一課時 （一）導入新課 由圖導入。認識本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學習的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學。（出示“安安”圖）這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學們打招呼。安安今年也上一年級，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學習語文，每天和小朋友一起上學、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。 （二）看圖說一說 1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學生了，來到學校你最想做什么呢？ 2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話） 3.指名說一說。（多讓一些孩子說說） 引導孩子把話說清楚，說完整　。 4.猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學習生活去想象，去說話） 老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們來到學校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。 （三）朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對學生提出聽的要求： 第一遍范讀，老師讀慢一些，學生逐字聽清字音。 第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學生想一想：聽懂了什么？ 聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。 2.老師領讀三遍。 全文分三句領讀。有意識地讓學生感受到朗讀時的停頓和快慢。 由于學生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調(diào)。可以讓學生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀，可穿插學習競賽或游戲。如學生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學生接讀，配樂朗讀等。 保證學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦?！。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學校做些什么？什么事最有趣？ 2.指名說一說。 （五）作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時 （一）復習課文 用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個名字背，還可以請一個自己認識的同學一起背。 （二）認讀生字 1.利用生活識字。在學習第一課的時候，我們小朋友就學會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學習“一年級”三個字）我們來到學校要學習一樣很重要的本領，那就是——（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。 2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？ 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字，并有目的地引導：“你是怎么記住這個字的？”幫助學生初步學習識記生字的方法。 記憶的方法應該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導和鼓勵大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學。 6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快） （三）積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 一　年　寫　小 2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。 讀書　寫字　一年級 3.開火車認讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好） （四）朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對性地指名背誦課文。 （五）作業(yè) 認一認生字表中的7個生字。