2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級土壤中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】土壤覆蓋在地球巖石圈的表面。土壤的形成是巖石的風(fēng)化和生物作用的結(jié)果。整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，當(dāng)腐爛的植物和動物與巖石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。在土壤中我們很容易找到巖石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。土壤對于學(xué)生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來，更不會想到它來源于巖石。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源于巖石風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，另一方面是認(rèn)識土壤對生命的意義。巖石和土壤是組成地表的重要物質(zhì)，地形地貌的形成和重塑是各種外力對巖石和土壤作用的結(jié)果，其中侵蝕和沉積作用的主要對象是土壤和巖石。尋找土壤成分的沉積實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生了解土壤里有什么，而且使學(xué)生對沉積現(xiàn)象和分層沉積有一定的認(rèn)識，為下面幾課的學(xué)習(xí)做些鋪墊。本課內(nèi)容主要分為兩部分。第一部分是“尋找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1. 外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。2. 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘?zhí)妫约案迟|(zhì)、水和空氣等。3. 水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。4. 土壤和生物的生存、人類的生產(chǎn)與生活有著密切的關(guān)系。過程與方法：1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。2. 用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3. 綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重點(diǎn):通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。教學(xué)難點(diǎn): 風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、報紙、放大鏡、小燒杯、鑷子、小棍、水、篩子等。演示材料：干土、酒精燈、課件等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、看學(xué)生采集土壤的錄象。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說土壤中有什么。 二、尋找土壤的成分。1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法。2、學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報觀察現(xiàn)象，綜合各種信息，認(rèn)識土壤成分，理解土壤成因。、學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：濕土中生物活體與殘體、水分；干土中發(fā)現(xiàn)了小石子、沙。、觀察沉積實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第52頁文字。、在土壤中還有什么物質(zhì)是我們的肉眼觀察不到？演示實(shí)驗(yàn)：燃燒土壤，學(xué)生觀察。引導(dǎo)理解土壤中含有腐殖質(zhì)，并補(bǔ)充說明還有鹽分等其他不易用肉眼觀察到的物質(zhì)。、說說土壤的成因。、土壤中到底有什么成分呢？三、土壤和生命1、引導(dǎo)學(xué)生充分說說“土壤和生物的關(guān)系”。、小組討論。 、學(xué)生匯報交流。、土壤對生物有著巨大的影響，而生物的活動也對土壤產(chǎn)生了影響。這種影響是相互的。2、說說土壤和人類的關(guān)系并作總結(jié)。人類又與土壤存在著怎樣的關(guān)系呢？邊整理材料，邊聽科普作家高士其先生的我們的土壤媽媽的詩，體會土壤是地球上最有價值的資源附送：2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級地球（第一課時）教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識目標(biāo)：（1）知道地球的形狀；（2）基本了解地球表面海陸分布和面積的大小；（3）了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史；（4）了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用邏輯推理的方法解釋遠(yuǎn)航船只“沉”入海中的原因；（2）通過觀察，認(rèn)識地球表面海陸分布的特點(diǎn)；（3）能分析資料，對地球內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)提出一些推測。3、情感態(tài)度價值觀：（1）對地球的大小有深刻的體會；（2）了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史，認(rèn)識到科學(xué)是發(fā)展的。教學(xué)過程：一、提出問題同學(xué)們，白天，我們能夠看到太陽像火紅的圓球；晚上，我們能夠看到月亮像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球又是什么樣的呢？我們站在地球的表面，無法看到地球的整體面貌。二、提出猜想與假設(shè)我們地球是否也像太陽和月亮一樣是圓的呢？有什么能證明呢？古人們又是怎樣認(rèn)為的呢？三、制定計(jì)劃，明確任務(wù) 把全班同學(xué)分成幾個小組，確定每個小組的活動任務(wù)：組別活動任務(wù)活動內(nèi)容能力要求第一小組查找中外古人對地球形狀的認(rèn)識查找中外古人對地球形狀的認(rèn)識及古代哲學(xué)家的思索。查找、閱讀、分析第二小組地球的形狀用實(shí)驗(yàn)?zāi)M船只遠(yuǎn)航，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)、分析、推理第三小組是誰最早證明了地球的形狀收集有關(guān)鄭和、哥倫布、麥哲倫等著名航海家的環(huán)球航行史話，了解人類認(rèn)識地球的艱難歷程。查找、閱讀、分析第四小組查找地球的形狀的圖片，大小的資料收集人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的外貌特征；地球赤道半徑、兩極半徑、赤道周長分別是多少？查找、閱讀、分析四、搜集整理信息教師要求各組內(nèi)部自行把任務(wù)進(jìn)行分工，從而鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在學(xué)生搜集整理資料的過程中時刻注意學(xué)生的思維走向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時引導(dǎo)。五、思考與結(jié)論 各小組的同學(xué)針對自己小組的活動內(nèi)容展開討論、分析，得出結(jié)論，并記錄下來。六、表達(dá)與交流分別由每個小組的同學(xué)通過幻燈片或?qū)嶒?yàn)演示活動結(jié)果，并由發(fā)言人代表本小組發(fā)表活動結(jié)論，發(fā)言時本小組其他人員可以補(bǔ)充。教師不苛求統(tǒng)一答案，對其觀點(diǎn)及看法要予以肯定。師生邊評議邊將教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充完整，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示給所有學(xué)生。第一小組：我國的古人最早在西周時就認(rèn)為天像一個圓鍋蓋在大地之上，故名“蓋天說”。到了戰(zhàn)國后期，又開始出現(xiàn)“渾天說”，認(rèn)為天是一個圓球，地球在其中，就如雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部一樣。但渾天說對地球形狀持何種見解至今還有爭論，有些天文學(xué)史家認(rèn)為中國古代的渾天家已認(rèn)識到地球是球形的，也有人持反對意見，認(rèn)為中國古代的渾天家并未認(rèn)識到這一點(diǎn)。而遠(yuǎn)古的希臘人認(rèn)識為大地和海洋都是平的，而天空是圓的，太陽神每天駕著馬車把太陽從東向西拉過天空，夜里再從地下拉回東方。直到公元前世紀(jì)，畢達(dá)哥拉斯根據(jù)觀察提出了大地是球狀的，其主要理由：一是海上的船總是先見到船桅桿，后見到船；二是月食的時候地球的陰影是條曲線；三是只有球形是全對稱的，可以提供任意角度的圓形。公元前世紀(jì)，亞里士多德根據(jù)畢氏的球形大地理論提出了著名的地心說，認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都在天上轉(zhuǎn)。公元前世紀(jì)，古希臘地球?qū)W家埃拉托斯特尼，利用夏至日埃及阿斯旺城和亞歷山大城太陽光入射的角度相差度，推測出兩地的距離是地球周長的360，并算出地球的周長約為39690千米到46620千米之間。經(jīng)過兩極的確切地球圓周是40009千米，因此，埃拉托斯特尼的計(jì)算在當(dāng)時的條件下實(shí)在是很準(zhǔn)了。結(jié)論：古人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程。第二小組:用地球儀、長木板和小船做模擬實(shí)驗(yàn)。第一次：把木板水平放好，一位同學(xué)將小船模型貼著木板面向遠(yuǎn)處移動，其他同學(xué)從木板一端觀察小船模型，直到小船移到木板的盡頭，我們還是可以完整地看到小船模型。第二次：一位同學(xué)將小船模型貼著地球儀表面來回移動，其他同學(xué)從地球儀的另一側(cè)觀察小船模型，隨著小船的移動，我們逐漸的看到小船模型的船身先消失了，最后連桅桿也逐漸消失了。分析后得出的結(jié)論是：從“出海的船只越走越遠(yuǎn)時，慢慢地就只看到它的桅桿了”這一現(xiàn)象可以證明地球是圓的。第三小組：1519年葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)用年時間，完成了第一次環(huán)繞地球的航行，從而直接證實(shí)了地球是球體。1672年，法國天文學(xué)家李希通過測定，發(fā)現(xiàn)物體在地球赤道處的重力比其他地方小，從而提出地球是扁球狀的觀點(diǎn)。17世紀(jì)末，英國科學(xué)家牛頓研究了地球自轉(zhuǎn)對地球形狀的影響，從理論上推測地球不是一個很圓的地球，而是一個赤道處略為隆起，兩極略為扁平的橢球體。18世紀(jì)法國巴黎科學(xué)院派出兩支測量隊(duì)分別赴北歐和南美進(jìn)行弧度測量，測量結(jié)果證實(shí)地球確實(shí)為橢球體。第四小組：這是我們小組收集的人造衛(wèi)星從太空中拍攝的地球外貌的照片，從照片上可以清楚地看到地球是一個球體。我們收集到：赤道半徑 6378.140千米，直徑就是12756.28千米。兩極半徑 6356.755千米，直徑就是12713.51千米。從這些數(shù)字可以看到地球的赤道直徑比兩極直徑大，也就是說地球是一個赤道略鼓,兩極稍扁的球體。七、評價學(xué)生互相評價，評選出：最佳合作小組、最佳資料收集小組、最佳幻燈片制作小組、最佳發(fā)言人、最佳綜合小組等。讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而激勵他們更加主動地學(xué)習(xí)。