2019-2020年小學(xué)一年級語文《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)一年級語文小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計教材簡析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風伯伯對小松樹說的話。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)準備：教學(xué)光盤、生字卡片教時安排：2教時第一課時教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學(xué)習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）生：是一座大山。師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。8小松樹和大松樹今天，我們就來學(xué)習這個寓言故事小松樹和大松樹二、初讀課文，認讀生字。1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。songduonehuidabohaiyetuo 松 多 呢回答伯還爺托4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。（學(xué)生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）（教師出示寫有生字的小黑板。）5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）三、分析字形，指導(dǎo)書寫。松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。呢：與“泥”作比較。回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。四、教師范寫，學(xué)生描紅。五、作業(yè)。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、朗讀課文。 第二課時教學(xué)目的：1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。一、復(fù)習檢查。1、指名讀生字。二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。（學(xué)生自讀課文。給每個自然段標出序號。）2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？4、咱們再齊聲朗讀一遍。5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？風伯伯的話你們聽懂了嗎？怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。這時，他會想些什么？假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？三、角色表演，升華體驗。1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。2、四人小組分角色練習讀課文。3、小組戴頭飾朗讀、表演。四、分析字形，指導(dǎo)書寫。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。師范寫，生描紅。五、作業(yè)。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、有感情地朗讀課文。附送：2019-2020年小學(xué)一年級語文小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準備1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時一、趣味揭題：（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習第16課小松鼠找花生看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字：1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。3、學(xué)習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。（3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4、鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。第二課時一、復(fù)習鞏固：1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（12自然段寫了圖1的內(nèi)容，35段寫了圖2的內(nèi)容）3、學(xué)習12自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。4、學(xué)習35自然段（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）（5）思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）5、有感情地朗讀全文。三、實踐活動：續(xù)編故事花生找到了1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準備后在小組內(nèi)先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）板書設(shè)計小松鼠找花生花（鮮艷） 花生(誰摘走了呢？)|（埋在地下）