2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 浮力教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 浮力教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。2.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3.當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1.學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2.運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細(xì)線，記錄表（教材13面）。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）?！窘虒W(xué)過程】一、感受浮力： 1.觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?2.出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3.生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?4.出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：1.討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？2.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）3.學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排開的水量4.分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同 的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2.學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊大泡沫塑料塊自重拉力大小浮力大小排開的水量3.讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?（）4.把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上?。浚ǜ×Υ笥谥亓Γ┌鍟O(shè)計(jì)：浮力浮力浸人水中的體積越大 物體受到的浮力就越大浮力大于重力 上浮浮在水面的物體 浮力等于重力附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 浮力教案 科教版教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，第一單元沉和浮 教材分析： 沉和浮是生活中常見的現(xiàn)象，浮力在日常生活、科技、軍事等很多方面都起著重要的作用。在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中浮力屬于物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)與力內(nèi)容中場(chǎng)常見力的一種，在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)研究了沉浮現(xiàn)象，并了解了沉浮現(xiàn)象與物體的材料、重力、體積大小有關(guān)。本課開始，學(xué)生將把注意力放在浮力上，來研究物體所受浮力的秘密。為后面研究浮力與重力的關(guān)系做好鋪墊，因此本課是對(duì)浮力從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)認(rèn)識(shí)的重要起始點(diǎn)。學(xué)情分析： 學(xué)生在生活中都見過、感受過浮力現(xiàn)象。為了更好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)前測(cè)：前測(cè)內(nèi)容數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)你聽說浮力嗎？ 95%左右人聽過你感受過浮力嗎？舉例說說。 90%左右人感受過一顆石子放到水中沉到了水底，你認(rèn)為它受到浮力嗎？ 20%認(rèn)為受到浮力前測(cè)結(jié)論： 通過數(shù)據(jù)，我們已經(jīng)能充分得看到學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象雖不陌生，但對(duì)浮力還存在著很多不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，比如認(rèn)為“沉在水底的物體不受浮力，浮在水面上的物體浮力最大”等等，需要在課堂探究的過程中修正和完善他們的想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣?。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)物體在水中都受到水的浮力；會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。 2、能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：“物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大”的規(guī)律。能力目標(biāo)： 在使用彈簧秤測(cè)量浮力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)對(duì)比的方法分析科學(xué)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：兩次動(dòng)手測(cè)量中，學(xué)會(huì)利用前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下沉的物體在水中也受到水的浮力。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、彈簧秤、鉤碼、塑料泡沫、充氣玩具教學(xué)主要環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)浮力 體驗(yàn)浮力 應(yīng)用浮力第一環(huán)節(jié)-發(fā)現(xiàn)浮力： 首先教師用實(shí)物演示這樣一個(gè)現(xiàn)象：1、觀察：注入適量水的黃色乒乓球在量筒內(nèi)的液體中緩慢上浮，設(shè)問并討論乒乓球上升的原因。根據(jù)前測(cè)對(duì)學(xué)生的了解，此處會(huì)有學(xué)生直接說出是受到浮力的影響。此時(shí)直接引入課題。2、設(shè)問：在生活中你還見到過哪些與浮力有關(guān)的現(xiàn)象。 學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，會(huì)說出很多浮力現(xiàn)象，如：輪船在大海中航行、人在水中游泳等很多物體能漂浮在水面上的現(xiàn)象第二環(huán)節(jié)-體驗(yàn)浮力：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)小結(jié)“通過發(fā)言，我可以感受到同學(xué)們認(rèn)為漂浮在水面上的物體受到了浮力。那么老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，下面我們就利用材料實(shí)驗(yàn)”。以此過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)浮力。1、活動(dòng)一：感受浮力，在數(shù)據(jù)對(duì)比中完善并形成浮力的概念。 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料（泡沫塑料、充氣玩具、鉤碼），請(qǐng)分別把它們放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,反復(fù)幾次,觀察到什么現(xiàn)象？手有什么感覺?每個(gè)同學(xué)都來試一試。（1）匯報(bào)： 生成1-觀察到的現(xiàn)象：泡沫塑料和充氣玩具漂浮在水面上，而鉤碼沉入水中。 生成2-感受：壓泡沫塑料和充氣玩具時(shí)有向上的推力，壓鉤碼時(shí)沒有感受到向上的推力。提問：沉到水底的物體有沒有受到向上的推力呢？（此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議，引發(fā)知識(shí)沖突，針對(duì)學(xué)生思維障礙提出問題，進(jìn)一步激發(fā)探究）（2）鉤碼在水中究竟是否受到了水向上的力呢？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材(水槽、彈簧秤、鉤碼)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究下沉的物體究竟是不是受到了水的向上推力，將你的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。 由小組討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即觀察鉤碼在放入水前及放入水后的重力；然后將兩次數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生可以清晰地從數(shù)據(jù)中看到，前后兩次鉤碼的重力有了明顯變化，后一次記錄的數(shù)據(jù)變小了。這就說明鉤碼在水中受到一種向上的力。因此，就可以得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：在水中下沉的物體也受到水的向上推力。這樣設(shè)計(jì)的目的是：以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、自己收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)探究，修正之前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的親切與趣味，并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的重要價(jià)值。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)中，還會(huì)有其它的實(shí)驗(yàn)方法，在這里，不再一一說明。只要他們的實(shí)驗(yàn)方法可行，能得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論即可。教師都應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。 （3）小結(jié)：不管物體是下沉還是漂浮，他們都受到向上的力，我們把這種水的向上的力叫做浮力。2、活動(dòng)二：觀察并記錄數(shù)據(jù)，深入認(rèn)識(shí)浮力 （1）過渡：我們知道了什么是浮力,也知道了如何測(cè)量浮力。下面請(qǐng)你猜測(cè)一下圖中，A、B、C、D，哪個(gè)位置受到的浮力最大？此時(shí)再一次引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，有的認(rèn)為鉤碼在A處浮力最大，有的認(rèn)為在C處，.那我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。 （2）出示要求：請(qǐng)你將鉤碼分別放入水中A、B、C、D四個(gè)位置，邊放邊觀察并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）匯報(bào)：越向下放重力越輕，讀數(shù)變小，浮力變大。鉤碼完全浸沒水中后讀數(shù)不變了，說明浮力一樣大。最后得出鉤碼在B和D的位置時(shí)浮力最大，并一樣大。 （4）小結(jié)：物體浸入水中的體積越大所受的浮力越大。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供再次使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的時(shí)間和空間，使學(xué)生感受到數(shù)據(jù)作為探究實(shí)驗(yàn)中常見的記錄手段，有著其它方法不能替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)證意識(shí)。第三環(huán)節(jié)-應(yīng)用浮力：介紹淹不死人的湖-死海，含鹽量極高，比普通海水高出六、七倍，因?yàn)樘塘耍餂]有植物和生物，一片死氣沉沉，所以叫死海，但是死海卻淹不死人，即使不會(huì)游泳的人在海里也不會(huì)沉下去，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興趣的話，還可以悠閑的躺在水面上讀書看報(bào)。 死海的浮力為什么這么大，物體的沉浮還跟什么因素有關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們回家查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。