2019-2020年四年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教學(xué)反思 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教學(xué)反思 外研版 一、教材分析 教材的地位及作用： 本單元圍繞討論一周七天的計劃展開教學(xué)活動，計劃兩個課時（第一課時討論一周七天的活動，要求學(xué)生掌握基本的短語和I’ll的用法。第二課時對一、二單元的內(nèi)容反復(fù)操練鞏固）本節(jié)課是本單元的其中一個重點內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會運用將來時I’ll描述自己的計劃。在綜合操練活動中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： a. 學(xué)習(xí)、掌握 一周七天的單詞。 b. 能靈活運用句型：On Monday I’ll …….描述自己的七天計劃。 2. 能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力 3. 德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：本節(jié)課因詞匯量大，短語多，I’ll 句型較抽象，通過創(chuàng)設(shè)情境，引出主題內(nèi)容，通過實物圖和短語反復(fù)訓(xùn)練，直觀明了，讓學(xué)生自己感受I’ll句型的意思。 三、重點與難點： 重點：學(xué)習(xí)一周的單詞和七個短語，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用 確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和本班學(xué)生的實際英語水平確定。 五、教材處理： 本單元是第3模塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)容特點和本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況（部分學(xué)生識記慢，口語表達(dá)欠流利，為了照顧所有學(xué)生能熟練掌握本單元的語言點，鼓勵學(xué)生大膽去說，多說，特設(shè)兩課時，本節(jié)課是本模塊的第三課時，重點訓(xùn)練語言點（一周七天自己的計劃，熟練應(yīng)用I’ll句型表述，第二課時對整個模塊的語言點綜合訓(xùn)練，并配適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。） 六、說教法 本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)，通過聽讀帆帆一周計劃的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以此為例，設(shè)計自己的計劃，這樣給學(xué)生確定一項任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過觀察圖片和肢體動作理解短語、句意，在做任務(wù)、游戲中拓展了知識，提高了綜合應(yīng)用語言的能力。 七、教學(xué)手段： 利用實物幫助學(xué)生理解，利用PPT展開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。 八、教學(xué)程序： 1. 熱身 通過師生問候，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)一周七天單詞，在此基礎(chǔ)上通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生七天的相關(guān)英語單詞進(jìn)行檢測，檢查學(xué)生對單詞的掌握情況。 首先是唱英語兒歌，然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。 2. 任務(wù)呈現(xiàn)和課文學(xué)習(xí)(15-25分) 今天，我們要求大家用英語設(shè)計一個自己一周的活動計劃，然后進(jìn)行討論在這之前學(xué)習(xí)課文（聽讀）用幻燈片展示練習(xí)短語和句型，培養(yǎng)學(xué)生口語即對話能力，出示板書， 3. 練習(xí)部分設(shè)計 兩個情節(jié)：在2基礎(chǔ)上，出示一學(xué)生的活動計劃，鼓勵學(xué)生大膽去說，進(jìn)一步鞏固了句型，也為學(xué)生設(shè)計自己的活動計劃完成計劃任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。然后為調(diào)動生積極參與意識，設(shè)計現(xiàn)場采訪，鍛煉學(xué)生語言交際應(yīng)用的能力。為了輕松時刻，抓住學(xué)生的特點，設(shè)計快速問答游戲，并對表現(xiàn)突出者給予及時獎勵。 教學(xué)環(huán)節(jié)中引入競爭機(jī)制：分角色讀課文，大組分、男女生分，競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。 4. 布置作業(yè)(2分鐘) 5. 展示板書 6. 教學(xué)反思 本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運用英語交際的能力。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Module 4 Unit 1(1)教學(xué)反思 外研版 教材分析 1. 教材的地位 本課時的學(xué)習(xí)就是對 Module 3的拓展和延伸。它主要借鑒于學(xué)生喜聞樂見的機(jī)器人的一些活動來進(jìn)行 Will be句型的學(xué)習(xí)。接下來的下一單元內(nèi)容同樣緊緊圍繞這一主線，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。 2. 教學(xué)目標(biāo) 1）能夠介紹機(jī)器人的進(jìn)行的一些主要活動。 2）能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的重點單詞robot，housework，1earn，our，one day，掌握句型Robots will do everything， 3. 教學(xué)重點： 能夠描述機(jī)器人會作的幾件事情，如：talk，walk，help，children，learn等。 4. 教學(xué)難點：Will be句式的應(yīng)用 5. 教具準(zhǔn)備： a. 依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的直觀性、趣味性，實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念；我利用單詞卡片，錄音機(jī)，掛圖等設(shè)計教學(xué)，學(xué)生則利用自畫的圖片、部分實物等積極參與教學(xué)活動。 b. 說教法 首先運用肢體語言來復(fù)習(xí)動詞及動詞詞組，為本課will的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著運用圖片展示robot的含義，然后讓學(xué)生看課件了解機(jī)器人能做什么，不能做什么，或者自己扮演機(jī)器人，表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生回答問題。目的是要學(xué)生學(xué)以致用。 c. 說學(xué)法 本課時的主題是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，所以在教學(xué)中，我就把主動權(quán)交給學(xué)生，力求融合參與、體驗與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活，在生活中默默學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力． 教學(xué)過程 一、熱身活動：Listen and do the action. 教師發(fā)指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do Taijiquan , write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair , etc. 學(xué)生做出相應(yīng)的動作。 （設(shè)計意圖：通過活動幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞和動詞詞組，為接下來學(xué)生能流利表述將來要做的事情做鋪墊。） 二、導(dǎo)入及任務(wù)呈現(xiàn)： 1. 教師談話導(dǎo)入： We have to do so many things every day. That makes us very tired. If someone can help us, that will be good. Whom do you think can help us to do so many things? Can robots help us? 學(xué)生發(fā)言。 2. 教師提出任務(wù)： Yes. One day, robots will do everything. （設(shè)計意圖：“任務(wù)型教學(xué)途徑”強(qiáng)調(diào)在課的一開始就向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動） 三、觀看錄像，整體呈現(xiàn)語言： 請學(xué)生欣賞一段有英文配音的有關(guān)未來機(jī)器人的錄像。（英文配音內(nèi)容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball.）（設(shè)計意圖：近年來語言教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“整體式語言教學(xué)”理論認(rèn)為：語言是一個整體，語言應(yīng)該在語境中使用，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z境，通過聲音、圖片、動作等媒介，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其全面感知，從而能運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。同時為引入課文教學(xué)做鋪墊。） 四、課文及生詞教學(xué)： 1. 教師談話引入： Do you want to have a robot? Have you got a robot? But our good friend Daming has got a robot. Let’s see what his robot can do and what his robot will do. 2. 學(xué)生觀看課文CD-ROM. （設(shè)計意圖：同上） 3. 學(xué)習(xí)生詞walk, talk. 教師提問What can Daming’s robot do? 學(xué)生回答: It can walk./ It can talk. 小組開火車讀生詞: walk/talk. 4. 學(xué)習(xí)詞組 do the housework, help children learn. 教師提問：But Daming hopes his robot will not only do these things. In his imagination, robots will do many other things. What his robots will do in his imagination? 學(xué)生可能回答: do the housework. 教師適時補(bǔ)充: They will do the housework. 學(xué)習(xí)生詞housework,可順便與homework進(jìn)行比較，并領(lǐng)讀They will do the housework. 5. 同法學(xué)習(xí)help children learn. 教師點明：Daming’s robots can not do these things now. They will do these things one day. So we should say: They will do the housework. / They will help children learn. （設(shè)計意圖：通過觀看課文錄像，回答老師的提問的方式引出生詞，使學(xué)生易于理解、接受，并為理解課文和完成交際性任務(wù)掃清障礙。同時，適時、適當(dāng)?shù)攸c明一下語言點也是很有必要的。） 6. 游戲活動。Listen and do the action. 教師發(fā)指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 學(xué)生做出相應(yīng)的動作。 （設(shè)計意圖：小學(xué)生的有意注意時間較短，經(jīng)過一段較長時間的學(xué)習(xí)，注意力可能分散，這種TPR活動有助于活躍氣氛，并能鞏固所學(xué)生詞和詞組。） 7. 聽錄音跟讀課文： 教師談話： Please open your books and read after the tape. 學(xué)生跟讀課文兩遍后分角色朗讀課文。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽錄音跟讀模仿，有助于進(jìn)一步理解課文并形成良好的語音、語調(diào)。） 8. 完成《活動用書》P14-1. 教師談話： Now please open your Activity Book on P14. Let’s do Exercise 1. （設(shè)計意圖：通過完成《活動用書》的活動，既進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解課文又可以照顧到不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教師提供了對學(xué)生進(jìn)行單獨關(guān)注的機(jī)會，并了解學(xué)生對課文的掌握情況。） 五、游戲活動： 活動（一）：Guess what the robot will do? 教師談話：One day, We’ll have a robot, and it will do many things. Now the robot in our dream es to our class. Please guess what it will do. 請一個學(xué)生上臺，戴上機(jī)器人頭飾扮演成機(jī)器人，并按老師悄聲給的指令做動作，讓其余學(xué)生猜。It will… 活動（二）：Guess what your partner’s robot will do. 教師談話: Act out what the robot in your dream will do and ask your partner to guess. 學(xué)生在小組內(nèi)，一人做動作，其余同學(xué)猜出：It will…后上臺表演。 （設(shè)計意圖：教師是課堂活動的促進(jìn)者，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境和條件，讓學(xué)生主動參與認(rèn)知活動，通過“做中學(xué)”的活動來學(xué)習(xí)語言，使整個語言學(xué)習(xí)過程都以學(xué)生為中心，促使他們?yōu)榱肆私馑麄兏信d趣的事情而主動運用所學(xué)的語言，從而產(chǎn)生成就感和對英語學(xué)習(xí)的興趣。） 六、“我理想中的機(jī)器人”交流。 教師談話： Please imagine what your robot will do one day, draw and write them out and talk about them in your groups. 學(xué)生在小組中畫一畫、寫一寫、說一說自己理想中的機(jī)器人能做什么事。 七、展示、匯報，評出“最能干的機(jī)器人”。 學(xué)生上臺展示自己的機(jī)器人，并匯報他們將來會做的事。根據(jù)匯報的機(jī)器人會做事情的多少（既學(xué)生能說句子It will…數(shù)量的多少）評出“最能干的機(jī)器人”。 （設(shè)計意圖：通過小組的“我理想中的機(jī)器人”交流展示活動，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和寫的能力。在活動中，學(xué)生們能充分運用所學(xué)語言描述自己的機(jī)器人將來能做什么，嘗到了“學(xué)了能用的甜頭”。評選“最能干的機(jī)器人”活動又與課前所提的任務(wù)相呼應(yīng)，把整堂課推向了高潮。） 八、作業(yè)布置 1. Talk about what your robots will do one day to your parents. 2. Finish the Activity Book. 3. Follow the tape of the text.