2019-2020年人教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四章第4課《為什么會(huì)有月相變化》word教案.doc

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2019-2020年人教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四章第4課 《為什么會(huì)有月相變化》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)月相變化及變化規(guī)律 科學(xué)概念： 1、月相：在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2、月相的形成：月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法： 1、持之以恒地觀察月相的變化過(guò)程。 2、在小組學(xué)習(xí)中收集整理自己、別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3、初步利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在觀察過(guò)程記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置要詳實(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：用月相掛圖、月相成因示意圖、月相變化示意圖、電燈、乒乓球。 【教學(xué)過(guò)程】 一、畫(huà)月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 引用蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺…”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的？ （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間） 2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、讓學(xué)生把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái) （教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相，然后把它們剪下來(lái)。） 4、展示學(xué)生作品，觀察分析這些月相與實(shí)際生活中能見(jiàn)到月相的異同，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。 6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別出現(xiàn)的時(shí)間。 二、給月相排序 1、請(qǐng)每位學(xué)生將畫(huà)的月相并剪下來(lái)。 2、小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？并按時(shí)間排序。 3、尋找月相變化規(guī)律。 4、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生找月相的變化規(guī)律，有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ 5、模擬實(shí)驗(yàn)：電燈-太陽(yáng)；乒乓球-月亮；自己人頭-地球。 6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。 （或者：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。） 三、觀察白天的月相 1、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？ 2、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。 如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；下半月，則應(yīng)在清晨觀察。（從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。） 4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 5、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ 6、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？ 四、課外拓展： 每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、月相變化 規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)? 2、成因：太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)位置決定的 五、布置課下作業(yè) 附送： 2019-2020年人教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一章第1課 《生活中的能量》word教案 授課教師：張育朝 授課題目：生活中的能量 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)六年級(jí) 授課時(shí)間：一課時(shí) 授課時(shí)間：2013年10月9日 教學(xué)目標(biāo)： 　　一、科學(xué)探究目標(biāo) 　　1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。 　　2.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀姆N形式的能量。 　　3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)。 　　4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類生物。 　　5.能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題。 　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　　1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。 　　2.樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。 　　三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 　　1.能舉出實(shí)例說(shuō)明人類的生活離不開(kāi)各種形式的能量。 　　2.能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。 　　3.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物。 　　四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 　　能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。 　　難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。 教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型或圖片等。 　 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入； 　　1.觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用。 (在第一單元我們學(xué)習(xí)了豐富多彩的生物世界，生物的生長(zhǎng)繁殖都離不開(kāi)一種我們既看不到也摸不著的東西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火車(chē)行駛，電燈發(fā)光；能量可以使小草變綠，小牛長(zhǎng)大；能量還可以使我們更加強(qiáng)壯有力…… 各種生物在獲取能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)形成了有趣的聯(lián)系。能量在不斷地轉(zhuǎn)化和傳遞……關(guān)于能量，你知道了什么，還想知道那些？它到底是一種什么樣的東西呢？從今天開(kāi)始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。) 　　2.板書(shū)課題：生活中的能量 (二)新課講授； 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)各種能量 　　1.認(rèn)識(shí)機(jī)械能 　?、俪鍪鞠鹌そ顒?dòng)力飛機(jī)模型。 我們小時(shí)候都玩過(guò)彈弓、玩過(guò)橡皮動(dòng)力飛機(jī)、玩過(guò)回力汽車(chē)。 　　②提問(wèn)：那同學(xué)們知道橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)是怎樣飛上天的嗎?（紙團(tuán)是怎樣從彈弓中飛出去的） 　?、垩菔荆龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過(guò)程。(同學(xué)們?cè)谕娴淖⒁庥^察他們是怎樣動(dòng)起來(lái)的紙團(tuán)是怎么樣從彈弓中飛出去的。) 　?、苤v述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。（當(dāng)彈弓的橡皮筋拉緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。） 　　2.認(rèn)識(shí)其他能量 　　①講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，能量雖然是看不到摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 　　②出示利用各種形式能量的圖片。（同學(xué)們觀察課本38頁(yè)圖片說(shuō)出 這幾種現(xiàn)象都利用了那些能量？） 　?、塾懻摚簣D片中各種現(xiàn)象利用了什么能量? 學(xué)生討論，交流。討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力。 （同學(xué)們還知道那些利用能量的實(shí)例把它填入下邊表格中；） (1)聲能：聲納 (2)風(fēng)能：風(fēng)車(chē) (3)光能：太陽(yáng)能 (4)電能：電扇 (5)熱能：烹調(diào)飯菜 (6)磁能：磁懸浮列車(chē) (7)機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī) (8)化學(xué)能：食物 　　3.小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開(kāi)能量。 　 　活動(dòng)2：我們周?chē)哪芰? 　　1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（課本40頁(yè)） 　　2.討論：（我們生活中每時(shí)每刻都有各種能量的存在，大家知道我們周?chē)心切┠芰?。）你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么? 　　3.學(xué)生討論，記錄。 　　4.活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量。 　　活動(dòng)3：食物中的能量 　　1.提問(wèn)：人體進(jìn)行各種活動(dòng)都需要消耗能量，這些能量都是從實(shí)物中獲得的。你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎? 　　2.閱讀資料，思考下列問(wèn)題： 　?、倌芰康膯挝皇鞘裁? 　　②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少? 　　③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低? 　　④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量?是如何計(jì)算? 　　3.交流自己的閱讀結(jié)果 　　4.討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物?哪些來(lái)自動(dòng)物?這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物? 　　5.師生交流，歸納 　　★拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量 　　1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量 　　2.利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量 　　3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。 　　4.小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第八課 生活中的能量 聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。