2019-2020年教科版六年級上冊《科學(xué)》全冊導(dǎo)學(xué)案.doc

《2019-2020年教科版六年級上冊《科學(xué)》全冊導(dǎo)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版六年級上冊《科學(xué)》全冊導(dǎo)學(xué)案.doc（60頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版六年級上冊科學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):知道各種裝置如：杠桿、滑輪、斜面等，都是簡單機(jī)械。在生活中被習(xí)慣的稱為工具。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 選用不同工具解決問題.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的工具。2.我們在生活中使用過哪些工具？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一我們使用過的工具工具名稱可以做的事情自主活動(dòng)：根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表填寫 5分鐘我們使用過的工具先獨(dú)立想一想再對學(xué)指名反饋師板書：課題導(dǎo)學(xué)二選用合適的工具小組活動(dòng)一: 5分鐘各小組舉出生活中的實(shí)例：討論選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、舉例說一說2、實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證互動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、羊角錘可以做（ ）、（ ）使用。 2、在工作時(shí)，能使我們 或 的裝置叫作 。 、 、 這些機(jī)械構(gòu)造很簡單，又叫做 。 四、能力提升：連一連：1、將下列工具和用途用線連接起來：裁衣服 螺絲刀 起釘子釘釘子 羊角錘 擰螺絲開酒瓶 剪子 削水果皮起圖釘 鑷子 夾藥棉撬石頭 水果刀 剪頭發(fā) 開瓶器 撬棍五、課外延伸：找出日常生活中的常用工具及其主要用途。六、自我評價(jià)：第二節(jié)：杠桿的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道杠桿的三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。 2、.知道三種杠桿：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 知道杠桿的三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。 2.知道三種杠桿：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道三種杠桿：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿，并能區(qū)分清楚生活中的具體工具有哪些。課前預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.你了解的杠桿有哪些特點(diǎn)？2.生活中你用到哪些杠桿，舉出例子。 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一認(rèn)識杠桿小組活動(dòng)一：10分鐘1、出示圖片：學(xué)生認(rèn)識杠桿的三要素2、畫出杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。選代表反饋小組合作交流展示畫圖結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）師適時(shí)板書導(dǎo)學(xué)二區(qū)別三種杠桿聯(lián)系生活加深對杠桿的理解 20分鐘小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)填寫課本第6頁表格1、 舉出生活中省力杠桿：2、 舉出生活中的費(fèi)力杠桿：3、4、 生活中的不省力也不費(fèi)力的杠桿：先小組實(shí)驗(yàn)、討論、完成記錄教師評價(jià)師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用： 1、杠桿的三個(gè)要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、生活中有三種杠桿，它們是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠桿的特點(diǎn)是（ ）。費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是（ ）。不省力也不費(fèi)力的杠桿特點(diǎn)的是（ ）。四、能力提升：連一連：將下列工具和杠桿的種類用線連接起來： 筷子 省力杠桿 羊角錘 天平 不省力也不費(fèi)力的杠桿 鑷子 撬棍 費(fèi)力杠桿 鉗子 鐵皮剪子 理發(fā)剪子五、課外延伸：找出日常生活中的省力杠桿和費(fèi)力杠桿六、自我評價(jià)：第三節(jié)：杠桿類工具的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道杠桿種類及應(yīng)用，能區(qū)別各種日常生活中的杠桿。情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立學(xué)以致用意識，激發(fā)研究簡單機(jī)械的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道三種杠桿：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿及應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解三種杠桿的原理。知識鏈接：1、杠桿的三個(gè)要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、生活中有三種杠桿，它們是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠桿的特點(diǎn)是（ ）。費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是（ ）。不省力也不費(fèi)力的杠桿特點(diǎn)的是（ ）。 課堂 元素導(dǎo)學(xué) 流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一杠桿類工具的比較自主工具名稱杠桿種類偏口鉗園林剪鑷子核桃夾尖嘴鉗訂書機(jī)筷子切刀剝線鉗活動(dòng)：根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表填寫 10分鐘先獨(dú)立想一想再對學(xué)指名反饋師板書：課題導(dǎo)學(xué)二小桿秤的研究小組活動(dòng)一:20分鐘1、各小組制作小桿秤，標(biāo)記好刻度，秤砣為50克的鉤碼。2、用自制的桿秤稱量物體。學(xué)生互動(dòng)教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)）小組合作學(xué)習(xí) (引導(dǎo)小結(jié))三、知識應(yīng)用：1、杠桿尺平衡時(shí)， 乘以 等于 乘以 。2、當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿 。當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿 。當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿 。四、能力提升：1、桿秤是由（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）組成的，其中（ ）的重量決定桿秤的量程。桿秤是一個(gè)（ ）杠桿。2、圖形題：（1）、請你在下圖中，指出支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)。（2）、下列簡單機(jī)械中，你認(rèn)為是省力的，請?jiān)趫D下打“”。五、課外延伸：小桿秤是什么簡單機(jī)械的應(yīng)用？假如秤砣的重量加大，這個(gè)桿秤的稱量范圍會增大還是減小？六、自我評價(jià)：第四節(jié)：輪軸的秘密學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道輪軸省力的原因，輪越大 越省力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：輪軸的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解輪軸省力的原因。知識鏈接:1、輪軸是由一個(gè)（ ）和一個(gè)（ ）組成的簡單機(jī)械，輪子越大，越（ ）力。2、填寫下表：簡單機(jī)械舉例杠桿省力杠桿不省力也不費(fèi)力費(fèi)力杠桿輪軸 課堂 元素導(dǎo)學(xué) 流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一認(rèn)識輪軸活動(dòng)一：10分鐘1、出示圖片：學(xué)生認(rèn)識輪軸2、舉出常見的輪軸。3、輪軸的作用選代表反饋小組合作交流展示畫圖結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）師適時(shí)板書導(dǎo)學(xué)二輪軸的應(yīng)用聯(lián)系生活加深對輪軸的理解 10分鐘1、 小組討論：日常生活中常見那些輪軸？2、 輪軸省力的秘密：（ ）先小組實(shí)驗(yàn)、討論、完成記錄教師評價(jià)師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、舉出日常生活中的應(yīng)用輪軸的實(shí)例。2、輪軸省力的秘密是（ ）。四、能力提升：下列工具中是輪軸的是：（ ）轆轤、扳手、鉗子、方向盤、水龍頭、螺絲刀刀桿和刀柄、門把手、自行車把、自行車大輪盤和腳蹬子、撬棍、螺絲釘。五、課外延伸：找出日常生活中變形的輪軸。六、自我評價(jià)：第五節(jié)：定滑輪和動(dòng)滑輪學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 2、 知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 3、了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識滑輪的工作原理學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識滑輪的工作原理。知識鏈接：回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的定滑輪和動(dòng)滑輪。2.三種杠桿各自的特點(diǎn)？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一研究定滑輪的特點(diǎn)要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）小組合作學(xué)習(xí)完成下表：15分鐘小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)各小組同學(xué)先獨(dú)立想一想，再討論完成表格填寫小組實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)有困難的小組師板書：課題師適時(shí)板書結(jié)論導(dǎo)學(xué)二研究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)小組活動(dòng)二：15分鐘。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)動(dòng)滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)選代表反饋小組合作交流得出合理的結(jié)論師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、固定在一個(gè)位置上轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪，叫做 。使用這樣的滑輪不能，但能 。2、使用動(dòng)滑輪能 ，但不能 。 四、能力提升：1、從實(shí)質(zhì)上看，定滑輪相當(dāng)于一個(gè)（ ）的杠桿，在日常生活中（ ）就是利用定滑輪工作的。2、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)相當(dāng)于一個(gè)（ ）的杠桿，他能省( )的力，但不能改變力的方向。五、課外延伸：找出日常生活中的應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪實(shí)例。六、自我評價(jià)：第六節(jié) 滑輪組學(xué)習(xí)目標(biāo): 認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：。認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。知識鏈接：1、寫出各類型滑輪的作用?；嗩愋妥?用滑輪定滑輪動(dòng)滑輪2、想要既省力有改變力的方向應(yīng)該如何做？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一研究滑輪組的作用一、學(xué)生討論得出滑輪組的定義引入（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。1、 實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b) 試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)100克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，c) 各小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。閱讀課文得出定義學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)指名小組學(xué)生反饋師板書：課題導(dǎo)學(xué)二實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（后附實(shí)驗(yàn)記錄表1）小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：判斷題：1、定滑輪一定不省力 。 （ ）2、動(dòng)滑輪一定省力 。 （ ）3、滑輪組一定省一半的力。 （ ）4、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪一定省一半的力。 （ ）四、能力提升：1、學(xué)校旗桿頂端的滑輪屬于 （ ） 。 A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、滑輪組 2、起重機(jī)的起重部件主要組成是： （ ） A、定滑輪 B、動(dòng)滑輪 C、滑輪組3、寫出各類型滑輪的作用?；嗩愋妥?用應(yīng)用實(shí)例滑輪定滑輪動(dòng)滑輪滑輪組4、滑輪組省力特點(diǎn)是：有幾股繩系在重物或動(dòng)滑輪上，所用的力就是物重的（ ）。五、課外延伸：游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。六、自我評價(jià)：第七節(jié) 斜面的作用學(xué)習(xí)目標(biāo): 認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識斜面是如如何省力的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。知識鏈接：1、輪軸省力的秘密是什么？2、動(dòng)滑輪省多少力？3、滑輪組省力的特點(diǎn)是什么？4、你還知道那些省力的機(jī)械？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一斜面作用的研究1、 學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)探究斜面的作用（10分鐘）提升不同物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體沿斜面提升物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡堂指導(dǎo)有疑難的學(xué)生。指定小組學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。師板書：課題導(dǎo)學(xué)二斜面省力的研究2、 研究斜面省力的特點(diǎn)：（ 10分鐘）各小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力我們的發(fā)現(xiàn)1234試驗(yàn)后，各小組成員討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)：師適時(shí)板書結(jié)論三、知識應(yīng)用：1、斜面的主要作用是（ ）。 2、斜面省力的特點(diǎn)是（ ）。 3、生活中利用斜面原理工作的工具有（ ）、（ ）、（ ）。 四、能力提升：1、運(yùn)用杠桿原理：2、運(yùn)用輪軸原理：3、運(yùn)用斜面原理：4、運(yùn)用滑輪原理：六、課外延伸：盤山公路利用什么原理？七、自我評價(jià)：第八課 自行車上的簡單機(jī)械學(xué)習(xí)目標(biāo): 自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對鏈條和齒輪的研究學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對其他簡單機(jī)械的原理解釋情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。知識鏈接：一輛變速自行車。 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一自行車上鏈條和齒輪的研究各小組自主探究：（15分鐘）1、 鏈條和齒輪的作用是：2、 大小齒輪之間的關(guān)系：觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？（1）、大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的比大齒輪（ ）。（2）小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的比小齒輪（ ）。小組活動(dòng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，小心絞到手。各小組記錄好數(shù)據(jù)，以便于分析結(jié)論。師板書：課題導(dǎo)學(xué)二尋找自行車上的簡單機(jī)械小組活動(dòng): 15分鐘1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)的記錄下來。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用互動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、自行車的鏈條和齒輪的作用是（ ）。 2、自行車的杠桿是（ ）。 3、自行車上的輪軸是（ ）。 4、自行車上的斜面有（ ）。 四、能力提升： 1、自行車上的大小齒輪之間的關(guān)系是（ ）。自行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機(jī)械？應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型剎車腳蹬子車鈴的按鈕大齒輪和小齒輪后架上的彈簧夾車輪和車軸車把手車上的螺絲釘六、課外延伸：找出日常生活中的常用的簡單機(jī)械。七、自我評價(jià)：第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 抵抗彎曲學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解梁抗彎曲能力的影響因素知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的橋梁和房屋的梁和柱。2.認(rèn)識梁和柱，說出梁和柱的主要作用？3.如何增強(qiáng)梁的抗彎曲能力？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一研究紙梁的寬度衡量的抗彎曲能力1、各小組制作寬度不同的紙橫梁，要求紙的厚度相同。預(yù)測后進(jìn)行實(shí)測，并分析結(jié)論。質(zhì)量的寬度（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）一倍寬二倍寬三倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙橫梁的寬度與抗彎曲能力關(guān)系是： 。 （10分鐘）小組合作試驗(yàn)，完成紙梁的制作。各小組進(jìn)行試驗(yàn)，教師指導(dǎo)巡堂師板書：課題導(dǎo)學(xué)二研究紙梁的厚度衡量的抗彎曲能力小組活動(dòng)（1 5分鐘）各小組制作厚度不同紙梁進(jìn)行試驗(yàn)：紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測結(jié)論： 。師生互動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、在建筑物中梁的作用是（ ）、住的作用是（ ）。 2、橫梁的寬度和抵抗彎曲的能力的關(guān)系是（ ）。 3、橫梁的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系是（ ）。四、能力提升：1、一個(gè)橫梁是橫放好還是立放好？ 2、增加橫梁的 可以增加 ；增加橫梁的 可以 抗彎曲能力。要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更 。 六、課外延伸：觀察日常生活中的柱和梁 的安放位置，想一想為什么？七、自我評價(jià)：第二節(jié) 形狀和抗彎曲能力學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。2、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.梁的寬度和抗彎曲能力有何關(guān)系？2.梁的厚度和抗彎曲能力有何關(guān)系？3.日常生活中常見的建材的形狀有哪些？ 4、 增加橫梁的 可以增加 ；增加橫梁的 可以 抗彎曲能力。要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更 。 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一形狀與抗彎曲能力的探究學(xué)習(xí)小組分別探究：（15分鐘）學(xué)生將紙折成各種不同形狀進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)，填入下表：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡堂各小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：師板書：課題教師適時(shí)板書導(dǎo)學(xué)二瓦楞紙板的研究各學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)：1、 剖開瓦楞紙，看看它的結(jié)構(gòu)，形狀，各層紙的厚薄和軟硬。2、 討論瓦楞紙為什么變硬了？學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位討論原因師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、物體的形狀和抵抗彎曲的能力有關(guān)嗎？ 2、哪種形狀抵抗彎曲的能力最好？ 3、對抗彎曲能力影響較大因素是材料的（ ）。 4、為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、課外延伸：找出日常生活中的建材常用形狀，并記錄下來。七、自我評價(jià)：第三節(jié)：拱形的力量學(xué)習(xí)目標(biāo): 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對拱形的認(rèn)識學(xué)習(xí)難點(diǎn)：拱形能承重的原因。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.查找日常生活中常見的拱形建筑物的圖片。2.了解拱形的主要作用？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一測試紙拱的承重能力小組活動(dòng)（1 5分鐘）學(xué)生用相同的紙張，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究拱形的承重能力：實(shí)驗(yàn)次數(shù)拱的形狀和結(jié)構(gòu)承重能力（鐵圈數(shù)）分析結(jié)果1單張紙拱2雙紙拱3拱足加一本書支撐4拱足加多本書支撐結(jié)論：（15分鐘）各小組合作實(shí)驗(yàn)，教師巡堂指導(dǎo)，指點(diǎn)有困難的同學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)論。師板書：課題教師板書結(jié)論導(dǎo)學(xué)二搭建一個(gè)瓜皮拱小組活動(dòng)（1 5分鐘）1、 通過實(shí)驗(yàn)了解拱的秘密。2、 培養(yǎng)合作意識。參照教材32頁完成實(shí)驗(yàn)。并討論拱承重的秘密是： 。小組合作師適時(shí)板書二知識應(yīng)用：1、拱形受到壓力時(shí)，能把壓力 和 傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時(shí)會產(chǎn)生一個(gè) 的力，能抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。2、日常生活中常見的應(yīng)用共性的建筑有（ ）、（ ）、（ ）等。3、 能力提升：找一找：1、人體上的拱形有哪些？2、拱形抵抗彎曲的能力和（ ）的力的大小有關(guān)。五、課外延伸：找出我國著名的石拱橋。六、自我評價(jià)：第四節(jié)：找拱形學(xué)習(xí)目標(biāo):圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.拱形的主要作用？2.日常生活中常見的拱形有哪些？3.圓形和拱形有相似之處嗎？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一研究圓頂與拱形的關(guān)系各學(xué)習(xí)小組完成以下實(shí)驗(yàn)：（10分鐘 ）將一個(gè)乒乓球分成兩半，再測一下各半的承壓能力。討論：拱形和圓頂有相似之處嗎？圓頂可以看做是無數(shù)個(gè)拱形的組合嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡堂指導(dǎo)師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成問題的思考。師板書：課題導(dǎo)學(xué)二研究球形和拱形的相似之處小組活動(dòng): 10分鐘用力壓一個(gè)乒乓球，看看球的承壓能力。討論：球形是兩個(gè)圓頂?shù)慕M合，可以近似的看做是無數(shù)個(gè)拱形的組合嗎? 小組為單位實(shí)驗(yàn)，并討論結(jié)論師適時(shí)板書導(dǎo)學(xué)三觀察塑料瓶的形狀小組活動(dòng)：13分鐘上部中部下部形狀最厚的地方最薄的地方最硬的地方最軟的地方各組學(xué)生認(rèn)真觀察塑料瓶，完成下表選代表反饋小組合作交流匯報(bào)結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)四尋找生物體中的拱形小組綜合課前查找的資料：1、 人體中的拱形結(jié)構(gòu)有 。 2、 動(dòng)物中的拱形結(jié)構(gòu)有 。小組討論：拱形結(jié)構(gòu)對生物體有何意義？師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物體結(jié)構(gòu)的科學(xué)性教師適時(shí)板書3、 知識應(yīng)用：1、 可以看成 的組合，它具有 的優(yōu)點(diǎn)，而且不產(chǎn)生 的力。 2、 在各個(gè)方向上都是 ，這使得它比任何形狀都堅(jiān)固。7、生物體中的拱形： 、 、 、 、 、 。四、能力提升：連一連：電燈泡 環(huán)形 龜殼、貝殼、蛋殼貯油罐、 圓形 鋼管塑料瓶 拱形 肋骨、頭骨、腳骨 六、課外延伸：找出日常生活中的拱形和球形建筑。七、自我評價(jià)： 第五節(jié)：做框架學(xué)習(xí)目標(biāo): 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.通信鐵塔的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2.房屋的頂部是什么結(jié)構(gòu)？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一探究長方形和三角形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)小組活動(dòng)：（15分鐘） 1、各小組制作一個(gè)長方形和一個(gè)三角形，用筷子捆綁，要結(jié)實(shí)。 2、 比較兩種框架的穩(wěn)定性。討論結(jié)果：學(xué)生制作，教師巡堂并指導(dǎo)有困難的同學(xué)師板書：課題導(dǎo)學(xué)二做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架小組活動(dòng):（1 5分鐘）各小組制作正方體框架1、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：2、實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證結(jié)論：加固的方法是：小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書3、 知識應(yīng)用：1、 的構(gòu)造叫做 。 2、 具有 ，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu) 。 五、能力提升：1、（ ）和四邊形框架是最基本的框架，在這些最基本的框架中，經(jīng)實(shí)驗(yàn)比較發(fā)現(xiàn)（ ）框架穩(wěn)定性比四邊形框架好，所以建筑物的框架結(jié)構(gòu)以（ ）框架為基本構(gòu)造。 六、課外延伸：找出日常生活中的框架結(jié)構(gòu)好的建筑。七、自我評價(jià)：第六節(jié)： 建高塔學(xué)習(xí)目標(biāo):上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1. 什么形狀具有穩(wěn)定性？2、塔的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一尋找物體不容易傾倒的秘密。自主活動(dòng)：15分鐘1、 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、 實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、 學(xué)生分組解決問題。4、 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？先獨(dú)立想一想再相互討論教師指名反饋師板書：課題導(dǎo)學(xué)二制作不容易倒的高塔小組活動(dòng): 15分鐘1、 利用準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？小組合作學(xué)習(xí)做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、 、 的物體穩(wěn)定性好。2、框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點(diǎn)有（ ）、（ ）、（ ） 。 四、自我評價(jià)：第七節(jié)：橋的形狀和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 2、 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體學(xué)習(xí)難點(diǎn)：橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)。2.我們北安市的橋梁有哪幾種？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一探究拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)小組活動(dòng)：（15分鐘）出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、 實(shí)驗(yàn)：研究橋面在拱的上面反而拱的下面?zhèn)€有何特點(diǎn)2、 用木棍做一個(gè)拱，然后兩種造橋方法做對比，看是那一個(gè)面的受力更大。結(jié)論：（ ）。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助有疑難的小組完成探究教師引導(dǎo)完善結(jié)論師板書：課題師適時(shí)板書導(dǎo)學(xué)二研究拉索橋的特點(diǎn) 小組活動(dòng)：1 5分鐘實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師和學(xué)生共同做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。（1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？拉索橋的特點(diǎn)：（ ）。師生互動(dòng)教師引導(dǎo)完成結(jié)論師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：橋面在拱下方的拱橋，橋板拉住了拱足，抵消拱向（ ）的推力，（ ）了橋墩的負(fù)擔(dān)。橋面也比較低而平坦，方便通行。（ ）。4、 課外延伸：找出我們家鄉(xiāng)的橋梁并給予簡介。5、 自我評價(jià)：第八節(jié)：用紙?jiān)煲蛔鶚颉W(xué)習(xí)目標(biāo):設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。培養(yǎng)尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：利用圖畫紙制作一座紙橋 ，按照自己的設(shè)計(jì)建造。 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一造一座自己的橋自主活動(dòng)：（20分鐘）1、完成自己的橋梁設(shè)計(jì)方案|使用材料 設(shè)計(jì)簡圖結(jié)構(gòu)說明制作步驟2、開始完成建造：先獨(dú)立想一想再對學(xué)指名反饋師板書：課題導(dǎo)學(xué)二評價(jià)我們的橋小組活動(dòng):（10分鐘）各小組自評1、說出每名同學(xué)的橋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)2、教師和各組代表進(jìn)行終評，確定各小組名次。師生互動(dòng)互動(dòng)師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、我們建橋應(yīng)用了幾個(gè)方面的知識？ 2、你認(rèn)為最合理的橋梁設(shè)計(jì)是什么樣的？ 四、課外延伸：找出家鄉(xiāng)中最美的橋。七、自我評價(jià)：第三單元 能量第一節(jié)： 電和磁：學(xué)習(xí)目標(biāo):電流可以產(chǎn)生磁性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1. 列舉出日常生活中常見的磁現(xiàn)象2. 是誰發(fā)現(xiàn)了電流磁現(xiàn)象？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一探究通電導(dǎo)線存在磁場小組活動(dòng)：（15分鐘）1、 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)：用導(dǎo)線將電池短路，靠近指南針。2、 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。結(jié)論：教師提醒學(xué)生注意的問題：1、 通電時(shí)間不能太長，電池短路時(shí)間長了會燒壞。2、 注意觀察小磁針的變化情況。師板書：課題導(dǎo)學(xué)二研究通電線圈和指南針小組活動(dòng)（15 分鐘）1、各小組制作線圈2、通電后靠近指南針，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象（可以利用舊電池完成試驗(yàn)或檢驗(yàn)廢舊電池是否真的一點(diǎn)電都沒有）完成試驗(yàn)后，想一想，增加線圈的匝數(shù)，磁性會如何變化？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師適時(shí)板書3、 知識應(yīng)用：1、1820年，（ ）科學(xué)家，（ ）成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電流磁場的人。 2、通電導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針會發(fā)生（ ）。證明電流會產(chǎn)生 （ ）。 3、用 和 可以做成 ，檢測電池中有沒有電。4、 能力提升：1、采用短路的方法完成奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，通電時(shí)間（ ）過長。 2、線圈的匝數(shù)越多，產(chǎn)生的磁性越（ ），指南針轉(zhuǎn)動(dòng)越（ ）。5、 課外延伸：找出生活中利用電流磁場的工具。七、自我評價(jià)：第二節(jié)： 電磁鐵學(xué)習(xí)目標(biāo):電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.是誰發(fā)現(xiàn)了電流磁場？2.電流磁場的強(qiáng)弱和什么有關(guān)？3、你知道哪些用用電磁鐵的工具？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一制作鐵釘電磁鐵各小組活動(dòng)： 15分鐘1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2. 電磁鐵做好后。怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行的描述。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法教師介紹磁化現(xiàn)象師板書：課題導(dǎo)學(xué)二探究電磁鐵的南北極小組活動(dòng): 1 5分鐘 1.電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？2. 組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？5、 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）我們發(fā)現(xiàn)：（ ）。教師巡視指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題師適時(shí)板書三、知識應(yīng)用：1、通電線圈中插入鐵釘后，磁性會（ ），這就制做成了（ ）。 2、由 和 組成的裝置叫 。3、 電磁鐵具有 、 的基本性質(zhì)。4、 電磁鐵也有（ ）和（ ）兩極，兩極的位置和（ ）及（ ）有關(guān)。4、 能力提升：判斷下列說法是否正確： 1、自制的鐵釘電磁鐵可以長時(shí)間通電。 （ ） 2、電磁鐵在任何時(shí)候都有磁性。 （ ） 3、電磁鐵的磁極和電池的正負(fù)極及線圈繞法有關(guān)。 （ ） 4、線圈的多少與磁性大小無關(guān)。 （ ）五、課外延伸：找出日常生活中的常見的電磁鐵裝置。六、自我評價(jià)：第三節(jié)： 電磁鐵的磁力（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo):電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會運(yùn)用控制變量法檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。知識鏈接：1.由（ ）和（ ）組成的具有磁性的裝置叫（ ）。2. 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和哪些因素有關(guān)？ 課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間導(dǎo)學(xué)一猜想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和哪些因素有關(guān)我們的假設(shè)我們的理由1、 。 2、