2019-2020年四年級品德與社會下冊 做個聰明的消費者教學(xué)反思 遼海版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 做個聰明的消費者教學(xué)反思 遼海版 在本課的教學(xué)過程中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動積極的參與中學(xué)習(xí)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識即互相合作意識，使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)將本堂課教學(xué)反思如下： 成功之處： 一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在整個活動過程中，老師因勢利利導(dǎo)，發(fā)揮了積極有效的作用。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性；使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識，又做到理性的思考。如在第三個環(huán)節(jié)中，買到不合適的商品該怎么辦呢？教師提出問題，讓學(xué)生思考、想出解決問題的辦法，然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又給了學(xué)生一個展示自己的機會。 二、猜字謎、小小擂臺賽等活動的設(shè)計，在活躍課堂氣氛的同時，也將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行交流、思考。為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐空間。 三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在第二個環(huán)節(jié)小組交流活動中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇交流話題，既尊重學(xué)生的選擇，又讓學(xué)生在交流過程中共享資源，了解更多的商品知識。 四、注重知識的課外延伸，打破課堂壁壘，將活動延伸到課外，激勵學(xué)生在廣闊的社會課堂中合作探究、自主嘗試。因為一堂社會課的結(jié)束，僅僅是學(xué)生社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環(huán)節(jié)結(jié)束時，我留給了學(xué)生中國消費者協(xié)會網(wǎng)的網(wǎng)址，以讓學(xué)生了解更多的消費知識。同時，在本課結(jié)束時，還提示學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的購物知識購物，并跟同學(xué)交流感受。使學(xué)生學(xué)以致用，真正實現(xiàn)品德與社會課的實踐性。 五、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華，增強了課堂的整體性。 不足之處： 執(zhí)教后我感覺在教學(xué)中還存在不足之處：因時間關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，因為跟學(xué)生的接觸時間短，還不能全面掌握每一位學(xué)生的情況，因此教學(xué)中就不能給那些相對處于弱勢群體的孩子提供更多的鍛煉機會。教學(xué)中我雖然盡量讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，但還是過多的關(guān)注了發(fā)言積極的學(xué)生。 在今后的教學(xué)活動中，我應(yīng)取長補短，使整個教學(xué)活動不斷地細(xì)化、豐富，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得課堂教學(xué)新穎而有實效。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 做個聰明的消費者說課稿 遼海版 課題：我說課的內(nèi)容是《做個聰明的消費者》，選自遼海版義務(wù)教育新課程四年級思想品德第二單元第二課的內(nèi)容。 教材分析 本節(jié)課是第四單元第九課的最后一個項目的內(nèi)容，是對第七、第八課所學(xué)的法律知識和有關(guān)我們公民的權(quán)利的進一步延伸，其主題是幫助學(xué)生了解每個人都是消費者，享有法律規(guī)定的消費者權(quán)利，我國法律保護消費者的合法權(quán)益。當(dāng)消費者的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)依法保護自己作為消費者的合法權(quán)益。本項目有兩個層次組成。第一個層次“明明白白消費”，第二個層次“營造放心消費環(huán)境，保護消費者合法權(quán)益”，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識。增強權(quán)利義務(wù)觀，在社會生活中做守法的好公民。同時也體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)法律知識的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： （1）情感、態(tài)度、價值觀：增強自我保護意識，善于同侵害消費者權(quán)益的行為作斗爭，提高運用法律維護自己作為消費者權(quán)益的能力。 （2）能力：初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費問題時，掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利的有效方法。 （3）知識：每個人都是消費者，依法享有法律規(guī)定的消費者的合法權(quán)益，掌握法律保護消費者合法權(quán)益的方式和途徑。 教學(xué)難重點： （1）教學(xué)重點：營造放心消費環(huán)境，保護消費者合法權(quán)益。 （2）教學(xué)難點：消費者享有的權(quán)利。 （突破方法：采用案例分析 ，引導(dǎo)學(xué)生討論、合作探究。） 教法和學(xué)法： 教法： 我采取的主要教學(xué)方法是遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，通過案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動教學(xué)等形式。（對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題能力會有較大的幫助。） 學(xué)法： 我主要采取了讓學(xué)生體驗感悟、自主探究、合作交流、得出結(jié)論。（在學(xué)生的學(xué)法上注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生在積極體驗中明理、踐行。） 教學(xué)過程： 一、學(xué)生進行新聞播報（3-5分鐘） （理論聯(lián)系實際、體現(xiàn)思想品德課的時政性） 二、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、導(dǎo)入新課 （約3分鐘） 表演小品《我們和雞精沒關(guān)系》，引出課題：做個聰明的消費者 星期天，超市。 “唉，我眼花。勞駕幫看看這雞精的成分?！币淮髬屨堈谫徫锏挠浾邘兔?。 “食品添加劑(谷氨酸鈉、食用香精、增味劑、增稠劑、β-胡蘿卜素)、食用鹽、白砂糖、淀粉、雞肉粉、雞蛋、大豆、小麥……”沒等這邊念完，大媽就問：“雞肉多大比例？”“沒標(biāo)示?！薄班?！我一直以為這雞精是雞肉濃縮的精華呢?！? “精”，就是濃縮的精華。這位大媽的認(rèn)知代表了不少消費者的認(rèn)知習(xí)慣。 不知這“精”那“精”商品名稱的由來是不是為了“貼”人們這種習(xí)慣，可以肯定的是，有雞、無雞之雞精，都醒目地標(biāo)稱“雞精”。 三、合作學(xué)習(xí)、共同探究 第一層次----明明白白消費（約14分鐘） （一）漫畫賞析 試過就得買 提出問題學(xué)生思考：我們作為消費者應(yīng)享有那些權(quán)利？ 小組討論、全班交流，師生共同歸納總結(jié)。 展示課件：消費者享有的權(quán)利，學(xué)生對應(yīng)課本落實答案。 （二）拓展延伸 消費者較容易被侵害的消費者權(quán)益有哪幾項？其內(nèi)容是什么？ （因為這一層次是教學(xué)的難點，為突破這一難點，增加案例，主要圍繞“案例中消費者的那些權(quán)利受到的侵害？”進行。） 案例： 1．豪華月餅，打開一看是空的。今年中秋，王先生過的挺窩火，，原因是中秋節(jié)當(dāng)天，打開新買的月餅竟是空盒子他推測可能是買月餅時，看過樣品后，不法商販再給他發(fā)貨時掉包了。知悉真實情況權(quán)、公平交易權(quán) 2．豆芽發(fā)的慢用工業(yè)堿催熟，黃豆變黑雙氧水加進去漂白黑作坊老板被爆料記者向工商部門舉報。人身財產(chǎn)安全權(quán)知悉真實情況權(quán)、公平交易權(quán)、 3．為了降滯銷烤鴨盡快售出。武漢鹵菜店老板巧動心思，購回玻璃鏡哈哈片，改裝櫥窗，幫瘦小烤鴨增肥，在店外看到的烤鴨比實際大五分之一.公平交易權(quán)和知悉真實情況權(quán) （注重理論和實際相結(jié)合。加深對消費者享有的權(quán)利進行理解。） 過渡：針對上述現(xiàn)象，怎樣才能放心地消費呢？ 第二層次“營造放心消費環(huán)境，保護消費者合法權(quán)益”。（約14分鐘） 暢所欲言——如何營造放心的消費環(huán)境？ 多媒體顯示 我們每天在吃什么？ 從xx年三鹿奶粉事件后，中國奶行業(yè)兩大巨頭蒙牛和伊利鮮奶也被檢出含有三聚氰胺，繼而各大品牌奶粉同樣也被檢出含有三聚氰胺。一時間國民談奶色變，再也不敢喝奶“強壯中國人”中國被迫收回食品行業(yè)免檢規(guī)定。 xx年3月嬰幼兒化妝品牌強生又被告知檢出有毒成分。 用農(nóng)藥培育出的有毒韭菜，讓黃瓜長直得要讓活蝦精力充沛的藥，讓面包口感舒適色彩誘人的色素。用硫磺熏白的饅頭，用石膏做的硬豆腐。我們每天都在不知不覺的嘗試各種毒藥。 鐘南山預(yù)言：如果這樣下去，50年后中國將有很多人不能生育! 提出問題學(xué)生思考：如何營造放心的消費環(huán)境？讓我們免受生存之災(zāi)。 因為這里是本節(jié)課的重點，老師應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與。全班交流。共同探討消費活動中的生產(chǎn)者、銷售者和消費者應(yīng)該怎么做。最后老師對此問題作總結(jié)。（多媒體顯示：只有生產(chǎn)者、銷售者、消費者依法規(guī)范自己的行為，才能營造放心消費環(huán)境，保護消費者的合法權(quán)益。）學(xué)生落實課本。 熱點追蹤——面對已出現(xiàn)的侵權(quán)事件，受害者應(yīng)該怎么辦呢？ 結(jié)合材料學(xué)生交流，找出對策。 多媒體顯示“消費者權(quán)益受到侵害后的維權(quán)途徑”便于學(xué)生掌握。 第三層次 拓展演練（約5分鐘） 照完一張合影雕塑開口要錢 和五四廣場上的銅人雕塑合了影之后，銅人突然開口說話了，要求受20元的照費，昨天下午游客致電本報。陳先生說，他們來自湖南永州昨天在五四廣場玩，見四五個銅人在擺各種造型，出于好奇，他就上前跟他合影，拍完照片銅人突然開口說合一次影要收費20元?！斑@讓我很意外，因為合影前他根本就沒說什么，我也不知道合影還要收費，這種馬后炮似的收費讓人感覺不舒服。” 1．你如何看待銅人的行為認(rèn)為?你認(rèn)為陳某的什么權(quán)利受到侵害？ 2．假如讓你幫助陳某，你會給他提供哪些建議？ 3．上述故事啟示消費者在消費過程中應(yīng)注意哪些問題？ 第四層次 收獲園（約2分鐘） 教師引領(lǐng)學(xué)生對本課知識進行梳理，整合為知識網(wǎng)絡(luò)落實雙基。 布置作業(yè)：（約1分鐘） 學(xué)生完成課本120頁的內(nèi)容，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)以致用。 板書設(shè)計： 做個聰明的消費者 1．明明白白消費 2．營造放心消費環(huán)境 保護消費者合法權(quán)益