2019-2020年三年級語文 會搖尾巴的狼教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文 會搖尾巴的狼教案 人教版 教學目標： 　　　1、教育學生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。 　　　2、熟讀課文，按課后練習l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動作有關(guān)的詞語）詳細復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。 　　　3、學會本課生字新詞，重點理解“友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個。 　　　4、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 　　按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學會詳細復(fù)述課文。 教學時間：兩課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　　　二年級時，我們學了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學習的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運如何呢？ 　　　　我們一起來學習“會搖尾巴的狼”（板書） 　　二、自學課文 　　　1、讀準字音，認清字形 　　　2、結(jié)合上下文，理解詞語的意思 　　　3、讀通課文 　　三、檢查自學情況 　　　1、指名分節(jié)讀課文 　　　2、理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思 　　四、整體進入 　　　1、自由朗讀課文，請你初步談?wù)勀銓呛屠仙窖虻挠∠?，以及讀了這則故事的體會。 　　　　　狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。） 　　　　　老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。） 　　　2、完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示： 　　　　　我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。 　　　　　圈出“蒙”，注意讀音第一聲。 　　　3、再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線： 　　　　　①完成課后題1： 　　　　　　從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？ 　　　　　　老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？ 　　　　?、诮涣鳎鍟? 　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　老山羊 　　　　　　　　　　連忙　招呼　　　　　　　問 　　　　　　　　　　老實　可憐　　　　　　　看 　　　　　　　　　　半閉著眼　　　　　　　　盯 　　　　　　　　　　不耐煩　　　　　　　　　指 　　　　　　　　　　叫嚷　　　　　　　　　　輕蔑　　 　　　　　　男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié) 　　　4、熟讀課文。 　　　5、根據(jù)板書詳細復(fù)述課文。 　　五、布置作業(yè) 　　　1、抄詞并家默； 　　　2、熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習導入 　　 1、上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細復(fù)述了課文。 　　 2、指名分節(jié)朗讀課文。 　　二、細讀課文 　　 （一）學習第1～3節(jié) 　　 1、輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對老山羊親熱得很？ 　 　2、狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？ 　　 “我，你不認識了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？ 　　 3、“掉”與“跳”有什么區(qū)別？ 　　 4、朗讀讀1～3節(jié) 　　（二）學習第4～7節(jié) 　　 1、默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。 　　 2、從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關(guān)的句子 　　 3、師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。 　　 4、讀4～7節(jié) 　?。ㄈW習第8～9節(jié) 　　 1、狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。） 　　 指名有感情地朗讀狼說的話。 　　 2、用“只要……就……”來說話 　　 3、齊讀第8～9節(jié)。 　　（四）學習第10～1l節(jié) 　　 1、當狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？ 　　 2、老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？ 　　三、分小組編排課本劇，評議 　 四、總結(jié)全文 　　 學習這篇文章。你懂得了什么道理？ 　　五、完成課后習題 附送： 2019-2020年三年級語文 動手做做看教案 人教版 教學目標： 　　　1、會認10個字，會寫9個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 　　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學重點難點： 　　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 　　　2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。 教學過程： 第一課時 一、激情導趣。 　　　1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？ 　　　?。ㄉ杂砂l(fā)言）板書：動手做做看 　　　2、就課題提問。 　　　　伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。 　　教師個案： 　　　1、直接揭題。 　　　2、設(shè)疑： 　　　　⑴通過預(yù)習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？ 　　　　　板書：朗志萬和伊琳娜 　　　　　他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。 　　　?、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家？ 　　　　　有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、畫生字新詞。 　　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號。 　　三、學習生字。 　　　1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。 　　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。 　　　3、識字游戲： 　　　　A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。 　　　　B、開火車讀。 　　　4、生互相交換識字經(jīng)驗。 　　　　換偏旁識字：慢—漫篇—騙 　　　　偏旁歸類識字：哎、哄 　　　　利用形聲字特點識字：琳、娜 　　　　聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志） 　　　5、認讀新詞： 　　　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙 　　　6、寫字指導。 　　　　喝、哄：口要寫得高、小一點。 　　　　朗：左邊不是良。 　　　　提、題：兩個是的區(qū)別。 　　教師個案： 　　　1、自學課文，畫出生字，多讀幾遍。 　　　2、同桌互讀生字和課文。 　　　3、檢查自學情況： 　　　?、耪f說你幫同桌糾正了哪個音。 　　　　　板書這些生字，學生齊讀生字。 　　　?、谱R字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁學生猜字。 　　　　　　　　　?、谛⊥瞄_門游戲。 　　　?、钦J讀生字詞語。 　　　4、寫字指導： 　　　　重點指導：“朗、喝、騙”字。 　　　5、初步感知課文。 　　　　⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？ 　　　　⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？ 　　　　　讀一讀，你讀懂了什么？ 　　　　　教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？ 　　　　　用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會” 　　　?、悄銓@個問題有什么疑問嗎？ 　　四、生練寫生字。 第二課時 一、復(fù)習鞏固生字。 　　教師個案： 　　　1、認讀詞語 　　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了 　　二、朗讀感悟。 　　　1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。 　　　2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。 　　　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看。” 　　　?、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。 　　　　②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。 　　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯 　　　?、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？ 　　　　　結(jié)合課文說說理由。 　　　　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？” 　　　　A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。 　　　　B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。 　　　　C、你能否換一種語氣說這句話？ 　　　　②在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。 　　教師個案： 　　　1、你對這個問題有什么看法？ 　　　2、書上的小朋友是怎么說的？ 　　　　學生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？ 　　　　板書：同意 　　　3、你對他們的回答有什么看法？ 　　　4、伊琳娜是怎樣想的？ 　　　　讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。 　　　　“他們”指的是誰？代進去讀一讀。 　　　　從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意 　　　　假如你就是伊琳娜你會有什么想法？ 　　　　從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？ 　　　　（要有自己的主見，不輕信盲從） 　　　5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 　　　　如：查資料、請教等等都是學習的好方法。 　　　　讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！ 　　　　理解“光”字。 　　　6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。 　　　　讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。 　　　7、互動: 　　　　此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。 　　　8、朗讀伊琳娜說的話： 　　　　您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！ 　　　　理解“哄騙”，多種形式讀。 　　　9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。 　　　　為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？ 　　　10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？ 　　　　教學名言：實踐出真理！ 　　三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。 　　　1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式。 　　　2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。 　　教師個案： 　 四、總結(jié)課文。 　　　1、分角色朗讀課文。 　　　2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？ 　　五、實踐活動。 　　　1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。 　　　2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。 　　教師個案： 　　　　收集名人名言。 　　板書設(shè)計：　　　　　動手做做看 　　　　　　　　　　　　　　　為 　　　　　　　　　　　　　　變？——！