2019-2020年三年級(jí)語文 會(huì)搖尾巴的狼教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文 會(huì)搖尾巴的狼教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、教育學(xué)生要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。 　　　2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動(dòng)作有關(guān)的詞語）詳細(xì)復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。 　　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個(gè)。 　　　4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動(dòng)作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會(huì)詳細(xì)復(fù)述課文。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　　　二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認(rèn)識(shí)了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運(yùn)如何呢？ 　　　　我們一起來學(xué)習(xí)“會(huì)搖尾巴的狼”（板書） 　　二、自學(xué)課文 　　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 　　　2、結(jié)合上下文，理解詞語的意思 　　　3、讀通課文 　　三、檢查自學(xué)情況 　　　1、指名分節(jié)讀課文 　　　2、理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思 　　四、整體進(jìn)入 　　　1、自由朗讀課文，請(qǐng)你初步談?wù)勀銓?duì)狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會(huì)。 　　　　　狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。） 　　　　　老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。） 　　　2、完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示： 　　　　　我們要善于識(shí)破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。 　　　　　圈出“蒙”，注意讀音第一聲。 　　　3、再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線： 　　　　?、偻瓿烧n后題1： 　　　　　　從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？ 　　　　　　老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的本性的？ 　　　　　②交流，板書： 　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　老山羊 　　　　　　　　　　連忙　招呼　　　　　　　問 　　　　　　　　　　老實(shí)　可憐　　　　　　　看 　　　　　　　　　　半閉著眼　　　　　　　　盯 　　　　　　　　　　不耐煩　　　　　　　　　指 　　　　　　　　　　叫嚷　　　　　　　　　　輕蔑　　 　　　　　　男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié) 　　　4、熟讀課文。 　　　5、根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。 　　五、布置作業(yè) 　　　1、抄詞并家默； 　　　2、熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　 1、上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細(xì)復(fù)述了課文。 　　 2、指名分節(jié)朗讀課文。 　　二、細(xì)讀課文 　　 （一）學(xué)習(xí)第1～3節(jié) 　　 1、輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對(duì)老山羊親熱得很？ 　 　2、狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？ 　　 “我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？ 　　 3、“掉”與“跳”有什么區(qū)別？ 　　 4、朗讀讀1～3節(jié) 　?。ǘW(xué)習(xí)第4～7節(jié) 　　 1、默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。 　　 2、從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動(dòng)作）齊讀有關(guān)的句子 　　 3、師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識(shí)破了狼的偽裝。 　　 4、讀4～7節(jié) 　?。ㄈW(xué)習(xí)第8～9節(jié) 　　 1、狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。） 　　 指名有感情地朗讀狼說的話。 　　 2、用“只要……就……”來說話 　　 3、齊讀第8～9節(jié)。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第10～1l節(jié) 　　 1、當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？ 　　 2、老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？ 　　三、分小組編排課本劇，評(píng)議 　 四、總結(jié)全文 　　 學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？ 　　五、完成課后習(xí)題 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文 動(dòng)手做做看教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 　　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 　　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣。 　　　1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？ 　　　?。ㄉ杂砂l(fā)言）板書：動(dòng)手做做看 　　　2、就課題提問。 　　　　伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。 　　教師個(gè)案： 　　　1、直接揭題。 　　　2、設(shè)疑： 　　　　⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？ 　　　　　板書：朗志萬和伊琳娜 　　　　　他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。 　　　?、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？ 　　　　　有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、畫生字新詞。 　　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號(hào)。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　　1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。 　　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。 　　　3、識(shí)字游戲： 　　　　A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。 　　　　B、開火車讀。 　　　4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 　　　　換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙 　　　　偏旁歸類識(shí)字：哎、哄 　　　　利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜 　　　　聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志） 　　　5、認(rèn)讀新詞： 　　　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙 　　　6、寫字指導(dǎo)。 　　　　喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。 　　　　朗：左邊不是良。 　　　　提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。 　　教師個(gè)案： 　　　1、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。 　　　2、同桌互讀生字和課文。 　　　3、檢查自學(xué)情況： 　　　　⑴說說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。 　　　　　板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。 　　　　⑵識(shí)字游戲：①師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。 　　　　　　　　　　②小兔開門游戲。 　　　?、钦J(rèn)讀生字詞語。 　　　4、寫字指導(dǎo)： 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。 　　　5、初步感知課文。 　　　?、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？ 　　　?、瞥鍪纠手救f的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么？ 　　　　　讀一讀，你讀懂了什么？ 　　　　　教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來？ 　　　　　用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)” 　　　?、悄銓?duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎？ 　　四、生練寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　教師個(gè)案： 　　　1、認(rèn)讀詞語 　　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了 　　二、朗讀感悟。 　　　1、“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。 　　　2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。 　　　　媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！? 　　　　①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。 　　　?、诜磸?fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。 　　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯 　　　　①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？ 　　　　　結(jié)合課文說說理由。 　　　　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？” 　　　　A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。 　　　　B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。 　　　　C、你能否換一種語氣說這句話？ 　　　?、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。 　　教師個(gè)案： 　　　1、你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？ 　　　2、書上的小朋友是怎么說的？ 　　　　學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？ 　　　　板書：同意 　　　3、你對(duì)他們的回答有什么看法？ 　　　4、伊琳娜是怎樣想的？ 　　　　讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。 　　　　“他們”指的是誰？代進(jìn)去讀一讀。 　　　　從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意 　　　　假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？ 　　　　從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？ 　　　?。ㄒ凶约旱闹饕姡惠p信盲從） 　　　5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？ 　　　　如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。 　　　　讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！ 　　　　理解“光”字。 　　　6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。 　　　　讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。 　　　7、互動(dòng): 　　　　此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。 　　　8、朗讀伊琳娜說的話： 　　　　您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！ 　　　　理解“哄騙”，多種形式讀。 　　　9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。 　　　　為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？ 　　　10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？ 　　　　教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！ 　　三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。 　　　1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。 　　　2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。 　　教師個(gè)案： 　 四、總結(jié)課文。 　　　1、分角色朗讀課文。 　　　2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？ 　　五、實(shí)踐活動(dòng)。 　　　1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。 　　　2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。 　　教師個(gè)案： 　　　　收集名人名言。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　動(dòng)手做做看 　　　　　　　　　　　　　　　為 　　　　　　　　　　　　　　變？——！