2019-2020年三年級美術上冊 前前后后 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級美術上冊 前前后后 1教案 人教新課標版 　　教學目標： 　　1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。 　　2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。 　　教學重難點： 　　1.能否例舉“近大遠小”的現象。 　　2.能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。 　　3.畫面是否表現出了物體的前后關系。 　　教具學具： 繪畫工具 教學課時： 1課時　　 　　課堂類型： 造型表現欣賞評述 　　教學過程： 　　一、引導階段 　　交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。 　　二、發(fā)展階段 　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？ 　　知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。 　　繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 　　三、學生作業(yè)，教師輔導 　　四、課后拓展 　　尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 前前后后教案 人美版 課時 2課時 教學目標 1. 通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象這一規(guī)律 2. 能夠運用近大遠小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品 教學評價建議 1. 能否例舉近大遠小的現象 2. 能否用近大遠小這一規(guī)律來表現前后關系 3. 畫面是否表現出了物體的前后關系 4. 三年級的學生怎樣學習透視知識 教學實施建議 一課前準備 1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料 2. 教師根據所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果 3. 學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具 二課堂教學 1. 引導階段 交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明 2. 發(fā)展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？ 知道了近大遠小的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合） 繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3. 收拾與整理 要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便 三課后拓展 尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論 教學參考資料 林間村道 荷蘭霍貝瑪 由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品