2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽和影子1教案 青島版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽和影子1教案 青島版 一、教材分析及學(xué)情分析: 本課主要讓學(xué)生通過猜謎、游戲等，知道影子形成的原因；然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流、討論，逐步了解不同時(shí)段影子的變化，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律及運(yùn)用太陽位置、物體影子的特點(diǎn)來判斷時(shí)間、辨別方向；最后通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到利用太陽光和太陽光下物體影子的變化，可以為人們的生活做一些有益的事。 太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來說，是每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。但這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)知識(shí)，無法以自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)加以解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的良好習(xí)慣；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （三）情感目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。 三、教學(xué)要點(diǎn)分析: （一）教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系; （二）教學(xué)難點(diǎn)：知道同一物體在陽光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教師準(zhǔn)備： 1.多媒體一套、透明的物體、三個(gè)太陽的圖片、每組準(zhǔn)備三幅畫(未完成的畫影子作品)。 2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。 五、教學(xué)過程： （一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。 1.師生玩手影。 首先利用多媒體投影機(jī)的光源，老師做手影，學(xué)生觀察并猜影子，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲。當(dāng)學(xué)生玩的起勁時(shí)，故意切斷投影機(jī)的電源，創(chuàng)設(shè)有疑情景：影子怎么沒了？猜猜看影子是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題驗(yàn)證得出影子產(chǎn)生的條件。 2.除了剛才的手影，你在日常生活中的什么情況下也看見過影子？ 3.關(guān)于影子你有哪些認(rèn)識(shí)？在學(xué)生的匯報(bào)中引出本課課題《太陽和影子》 【設(shè)計(jì)意圖】玩游戲是深受學(xué)生喜歡的一種方式。一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生迅速集中思維，以飽滿的熱情和積極性投入到學(xué)習(xí)中。匯報(bào)交流中暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的，為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，可以挖掘其對(duì)科學(xué)探索積極性，為下一步新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）操作感知，探究特點(diǎn)。 1.交流課前作業(yè) 首先讓學(xué)生交流在課前記錄的關(guān)于太陽位置的變化，以及陽光下物體影子變化的特點(diǎn)和規(guī)律。主要交流：課前的觀察記錄；對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。 2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證關(guān)系： 實(shí)驗(yàn)提示及分工：（課件） （1）將鉛筆豎直立在桌面上。（4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)） （2）將手電筒平放在桌子上，距離鉛筆大約20厘米，打開手電筒照射在鉛筆，觀察燈光的亮度及鉛筆的影子，并用筆將影子描下來。（2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)拿手電筒，3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)畫影子，1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)全面觀察） （3）用手電筒模仿太陽在天空中的位置變化，手電筒繞鉛筆轉(zhuǎn)半圈。每移動(dòng)一點(diǎn)距離，要及時(shí)做好觀察，并隨時(shí)將影子描下來。注意：手電筒放在鉛筆的南側(cè)，自西向東移動(dòng)；手電筒與鉛筆的距離始終保持20厘米左右。 （4）根據(jù)要求，將實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次。 （5）思考并討論：物體影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽在天空中的位置有什么關(guān)系？ A.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀實(shí)驗(yàn)提示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提示進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。 B.實(shí)驗(yàn)完畢小組內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的重要途徑，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)問題，探討規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中的小組合作意在提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與與能動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，感受合作的愉悅。 C.匯報(bào)交流，歸納總結(jié)： （1）關(guān)于太陽位置的變化，要使學(xué)生在匯報(bào)中掌握：太陽總是從東方升起，在西方落下，中午太陽在正南上方。（課件展示板書設(shè)計(jì)） 在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)延伸：根據(jù)太陽在天空中的位置，我們可以利用太陽干什么呢？該怎樣利用太陽辨別方向？交流中讓學(xué)生掌握用太陽辨別方向的方法。 【A早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。B中午，面對(duì)太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。C傍晚時(shí)，面對(duì)太陽，前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。】（課件展示板書設(shè)計(jì)） （2）課件演示:學(xué)生進(jìn)一步觀察不同時(shí)刻陽光下物體影子的特點(diǎn)，太陽位置的變化與物體影子的關(guān)系。 【早晚的影子長(zhǎng)，中午的影子短；影子能夠跟我們一起動(dòng)，影子跟我們是連在一起的，影子和太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反等?！浚ㄕn件展示板書設(shè)計(jì)） （3）一天中不同時(shí)段的太陽位置.影子的方向都有變化，那么氣溫有沒有變化？是怎樣變化的？交流中讓學(xué)生掌握：【早晚溫度低，中午溫度高?！浚ㄕn件展示板書設(shè)計(jì)） （4）教師小結(jié)：使生進(jìn)一步明確早晚影子長(zhǎng)，中午影子短；溫度低時(shí)影子長(zhǎng)，溫度高時(shí)影子短。 （5）練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解：（課件） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于影子與物體自身的關(guān)系，往往是他們?nèi)菀缀雎缘牡胤?，因此及時(shí)提供給他們圖片讓其在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是必要的，同時(shí)在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生明白只要在生活中注意仔細(xì)觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)秘密。 3.動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)學(xué)生拿出文件袋來里三幅沒完成的畫，組內(nèi)分工合作，將物體在陽光下的影子畫出來。（課件出示畫的內(nèi)容） （1）學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！ （2）小組交流，展示作品。 （3）請(qǐng)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)他們畫的影子。（評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要圍繞學(xué)生在前面的探索實(shí)踐中歸納出的影子的長(zhǎng)短.影子與太陽的位置.影子與物體是連在一起的以及影子與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行） （4）根據(jù)評(píng)價(jià)，學(xué)生再看自己畫的影子，把不合理的情況改正過來。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中構(gòu)建一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。 4.猜猜時(shí)間，體驗(yàn)聯(lián)系。 （1）結(jié)合課件（看太陽位置猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （2）結(jié)合課件（看物體影子猜時(shí)間）出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （3）看圖排列順序（課件）。 【設(shè)計(jì)意圖】：猜測(cè)是探究科學(xué)的重要手段，往往指明著科學(xué)探究的方向，結(jié)合學(xué)生剛才的所學(xué)，進(jìn)行合理的猜想既能學(xué)以致用，又會(huì)將學(xué)習(xí)興趣延伸。學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的經(jīng)歷，作出了合理推論，這就是科學(xué)假想?？茖W(xué)假想是做科學(xué)的第一步。在假想的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逆運(yùn)用，學(xué)生的所學(xué)知識(shí)會(huì)更加豐滿。 （三）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。 活動(dòng)一：一天中的溫度變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从绊懀? 出示課件，觀察圖片帶給我們的信息。除此之外，你還發(fā)現(xiàn)日常生活中的哪些這樣的現(xiàn)象？ 活動(dòng)二：人們利用太陽光能來干什么？ （太陽能發(fā)電.太陽能電燈.太陽能汽車.太陽能計(jì)算器.太陽能熱水器等） 活動(dòng)三 ：人們利用太陽光下的影子可以做什么？（在樹蔭下乘涼.遮光窗簾等） 教師小結(jié)：這些現(xiàn)象說明了什么？（課件展示板書設(shè)計(jì)） 【設(shè)計(jì)意圖】：知識(shí)來源于生活，更應(yīng)該為生活服務(wù)，該環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際。 （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)延伸。 1.學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？（出示課件） 2.你還有什么問題想繼續(xù)研究嘛？ 3.出示日晷圖片，簡(jiǎn)單說明它的用途，引導(dǎo)學(xué)生課后到圖書館或上網(wǎng)，了解更多的信息，還可以自己親手作一個(gè)日晷。 【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多的收獲。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽和影子2教學(xué)實(shí)錄 青島版 教學(xué)過程： （一）游戲?qū)? 師：我給大家一個(gè)節(jié)目，想不想看？（想） 師：好！請(qǐng)大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來玩一玩？（想）那么誰能表演一段和老師不一樣的？好！你來！ 生：手影。 師：好，表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來。 （教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無法進(jìn)行，） 師問：哎？影子怎么看不見了？ 生：因?yàn)闆]有光。 師：好！請(qǐng)回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機(jī)）哎！怎么還沒有影子？ 生：還要有物體。 師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？ 生：因?yàn)樗峭该鞯? 師：噢！透明的物體，即使有光也不會(huì)有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上） 師：那么通過剛才的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？ 生：要有光和不透明的物體。 師：大家還有不同意見嗎？ 生；沒有。 師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。 （板書：光 不透明的物體 影子 ） 師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？ 生：燈光下。 生：月光下。 生：陽光下。…… 師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。 （出示：課題《太陽和影子》） （二）交流觀察，探究特點(diǎn) 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？下面開始！ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！ 師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來。 生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽總是從東方升起，在西方落下。 師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個(gè)太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個(gè)太陽）。那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置？ 生：在中間。 師：（板書：在黑板的中間貼一個(gè)太陽） 師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？ 生：早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 生：中午，我面對(duì)太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。 師：如果我們面對(duì)傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？ 生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。 師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來幫我們認(rèn)路。 師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個(gè)組能來交流一下好，你們組。 生：我們組發(fā)現(xiàn)物體的影子是黑的，影子能跟我們一起做動(dòng)作。 生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和我們是連在一起的。 生：我們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)。 師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)） 師：你很注意觀察，你能說你所說的長(zhǎng)短，是比誰長(zhǎng)，比誰短？ 生：學(xué)生交流。 師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一種情況：如果說不出來，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學(xué)們來觀察一下。學(xué)生觀察，說出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。） （第二種情況：如果學(xué)生說出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們?cè)賮砜匆唤M照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。 （板書：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)） 師：看來只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。 （三）動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)。 師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn) 來做一個(gè)畫影子的游戲好嗎？（好）請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來，里面有三幅沒完成的畫，請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水嬕环?，畫出物體在陽光下的影子，我們看哪個(gè)組畫的又對(duì)又快，下面開始！ 學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！ 師：好，同學(xué)們基本上畫好了，哪個(gè)小組想上來展示一下你們的作品。好，你們小組先來。 師：請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來的知識(shí)，來評(píng)價(jià)一下他們畫的影子怎么樣？ 生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？） （師總結(jié)：太陽的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條直線上。） 現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過來。 學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。 師：修改好了嗎？看來科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。 （四）猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活。 師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空中位置，來估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。 師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過一段時(shí)間，太陽又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)） 師：太陽升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？…… 出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來猜時(shí)間呢？（能） 出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。 大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計(jì)時(shí)間，那么，除了一天中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）是怎么變化的？ 生：早晚溫度低，中午溫度高。 師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低） 師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，根據(jù)溫度的變化規(guī)律，你來猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，為什么？ 生猜并回答理由，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。 （六）拓展應(yīng)用 活動(dòng)一 師：那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢？ 生：早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。 生：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。 生：比如多曬太陽會(huì)增加鈣質(zhì)有利于身體健康。 生：中午太陽溫度高曬被子能夠殺死細(xì)菌等，晚上溫度低時(shí)要早一點(diǎn)收被子，以免受潮。 活動(dòng)二 師：人們利用太陽光能來干什么？ 生：太陽能熱水器的原理。 生：太陽能發(fā)電 生：太陽能汽車 生：太陽能發(fā)電 活動(dòng) ：3 師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？ 生：窗前的遮光窗簾 生：人們?cè)跇潢幭鲁藳觥? （七）總結(jié)延伸 師：其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，他們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么我們的古代人沒有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？ 生：交流！ 師：你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后請(qǐng)到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì)有更多的了解，你們也可以自己親手作一個(gè)日晷，感受一下太陽給我們的恩賜，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！