2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《第1課神話故事中的藝術(shù)形象》教案.doc

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2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《第1課神 話故事中的藝術(shù)形象》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： （1）認(rèn)識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征； （2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。 2.過程與方法： 了解神話故事、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。 興趣點(diǎn)： （1）觀看神話故事的影視作品； （2）以動作模仿神話人物形象。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪?dú)白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰在說話。 2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈?，讓學(xué)生判斷自己的猜測。 3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)神話故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？ （2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？ （3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？ 4、出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。 （設(shè)計(jì)意圖：a.以聲音猜測人物，設(shè)置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生情緒興奮起來。c.通過學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。） 二、課堂發(fā)展。 1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）現(xiàn)在進(jìn)入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對這個(gè)課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？……） （2）請同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案。看哪個(gè)小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。 （3）教師給每個(gè)小組發(fā)“小錦囊”，有需要時(shí)才可以打開。 小錦囊： 神話是古時(shí)候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！ 課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨(dú)特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。 （設(shè)計(jì)意圖：a.讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學(xué)習(xí)。b.準(zhǔn)備小錦囊的目的在于鼓勵學(xué)生積極思考問題的同時(shí)，又可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對問題的理解。教師在總結(jié)時(shí)可打開小錦囊，揭開謎底。） 2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個(gè)小組猜對最多。 （2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個(gè)藝術(shù)形象呢？ 小結(jié)：每個(gè)神話藝術(shù)形象都有其獨(dú)特的造型特色。 （3）有時(shí)候憑動作也不能猜到是誰，為什么？ 小結(jié)：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。 （設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個(gè)各個(gè)神話藝術(shù)形象的特點(diǎn)。 3、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。 （1）我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學(xué)列舉一下。 （2）我們選一個(gè)神話人物明星來分析一下。 （3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？ （4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？ （板書：動作、表情、衣服、兵器） （5）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？ （板書：造型簡潔、裝飾性強(qiáng)、有時(shí)代特點(diǎn)） （6）通過分析哪吒這個(gè)神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？ 小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時(shí)代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形象。 （設(shè)計(jì)意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評述。b.通過關(guān)鍵詞與美術(shù)語匯的板書內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)形象的主要造型要素。） 4、比較分類，擴(kuò)展欣賞范圍。 （1）同一個(gè)神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？ （2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？ （3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過課文圖片的比較。認(rèn)識到同一種神話形象、在不同時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。） 5、欣賞評述。 （1）再次觀看一個(gè)學(xué)生喜歡的神話故事電影。 （2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。 （設(shè)計(jì)意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術(shù)形象的了解。） 附送： 2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《第2課科 幻故事中的藝術(shù)形象》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： （1）認(rèn)識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征； （2）能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。 2.過程與方法： 了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。 興趣點(diǎn)： （1）觀看科幻故事的影視作品； （2）以動作模仿科幻人物形象 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。 2、收集機(jī)械人的圖片和相關(guān)的實(shí)物模型或玩具。 3、準(zhǔn)備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。 二、課堂導(dǎo)入： 1、提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？ 2、播放電影中的經(jīng)典片段。 3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個(gè)角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？ 4、引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。 三、課堂發(fā)展： 1、讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)如何？ 2、引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在的要素，哪些是未來想象中的要素。 3、教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象以及構(gòu)思。 4、講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以及方法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地球生物的虛實(shí)對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。 四、反思評價(jià)： 1、設(shè)計(jì)的藝術(shù)形象是否有科幻的特點(diǎn)？ 2、作品的功能是否清晰、明顯合理 3、作品的外觀設(shè)計(jì)是否美觀？ 4、能為所設(shè)計(jì)的作品取名字嗎？ 5、能把所設(shè)計(jì)的作品編成一個(gè)科幻故事嗎？