2019-2020年人教版美術(shù)小學(xué)六年級上冊《電腦美術(shù)》教學(xué)設(shè)計.doc

《2019-2020年人教版美術(shù)小學(xué)六年級上冊《電腦美術(shù)》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版美術(shù)小學(xué)六年級上冊《電腦美術(shù)》教學(xué)設(shè)計.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版美術(shù)小學(xué)六年級上冊《電腦美術(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。 2、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制粘貼游戲。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。 重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制粘貼游戲。 難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面 課前準(zhǔn)備（資料摘抄、教具等） 1、教師準(zhǔn)備欣賞用的作品、電腦演示的示范作品。 2、學(xué)生收集有關(guān)版畫的圖片資料。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引導(dǎo)階段 1、復(fù)習(xí)學(xué)過的windows畫圖程序中的各種繪圖方法。 2、教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些版畫作品和利用“反色處理”、“橡皮”和“噴槍”工具創(chuàng)作的方版畫效果作品。 二、發(fā)展階段 1、學(xué)習(xí)此刻要涉及的windows畫圖程序中“反色處理”、“橡皮”和“噴槍”工具的功能，掌握“橡皮”和“噴槍”工具的線條粗細(xì)、色塊形狀以及噴涂流量的設(shè)置方法。 2、教師演示“橡皮”工具的選取，改變它的線條粗細(xì)、色塊形狀以及“噴槍”工具的噴涂流量設(shè)置等具體操作方法，展示改變后的效果，讓學(xué)生清楚的了解和掌握。 3、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成圖像反色處理；選取“橡皮”工具，改變線條粗細(xì)、色塊形狀；選取“噴槍”工具，改變噴涂流量等設(shè)置的操作。 4、讓學(xué)生選用“鉛筆”工具，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并畫出一個有趣的形象。 5、利用windows畫圖程序圖像菜單下的“反色”對形象進(jìn)行反相處理，選用“橡皮”工具對作品進(jìn)行畫面刻畫處理，選用“噴槍”工具對圖像上色，制作出富有版畫效果的圖畫。 6、練習(xí)：利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的 三、講評 作業(yè)完成后讓學(xué)生通過教師網(wǎng)絡(luò)在屏幕上互相評價、欣賞其他同學(xué)的作品。 四、課后拓展 逐步學(xué)習(xí)使用等其他軟件，進(jìn)一步提高電腦美術(shù)制作水平。 第二課時 一、根據(jù)上節(jié)課講的方法創(chuàng)作一幅電腦繪畫 二、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo) 附送： 2019-2020年人教版美術(shù)小學(xué)六年級上冊《遠(yuǎn)近的奧秘》優(yōu)質(zhì)教案 遠(yuǎn)近的奧秘 學(xué)校：山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué) 姓名：劉金忠 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計 一、教案背景 1、面向?qū)W生：□中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：美術(shù) 3、課時：第1課時 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律。 （2）學(xué)習(xí)、了解平行線和消失點(diǎn)概念。 二、教學(xué)課題 1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。 2、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。 三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)第11冊第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》 內(nèi)容分析：本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析：本課內(nèi)容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點(diǎn)，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨(dú)特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的只是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：能夠運(yùn)用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。 難 點(diǎn):讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：繪畫用紙 鉛筆 橡皮 　　教師：多媒體課件 畫板 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： 欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 討論學(xué)生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：近大遠(yuǎn)小。 2、講授新課 ⑴師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘） 在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？ 近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩） ⑵什么是透視呢？ 百度文庫http://wenku.baidu.com/view/8c8acd9b51e79b89680226fb.html 在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。 你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。 當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。 ⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？ 百度知道http://wenku.baidu.com/view/09d5d212cc7931b765ce15aa.html ⑸師示范 ①先找到消失點(diǎn)。 ②畫出主要的的透視線，如 建筑物。 百度文庫http://wenku.baidu.com/view/288b299851e79b89680226fb.html ③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。 ④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。 3、課堂練習(xí) （1）畫一畫： 　　教師板書： 遠(yuǎn) = { 小、模糊 } 近 = { 大、清楚 } 　　教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。 ?。?）練一練： 百度文庫提供圖片，可任選一例完成。 http://www.ivsky.com/tupian/daolu_v390/ 　　教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。 ?。?）評一評： 　　讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點(diǎn)等……。 5、總結(jié)：最后，教師可用提問的方式實(shí)現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。 6、教學(xué)反思： 　 本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點(diǎn)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現(xiàn)了問題；（這三個元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消失點(diǎn)”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào)）下次注意。 七、教師情況 省份 山東省 學(xué)校 山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué) 姓名 劉金忠 職稱 一級教師 電話 0536—6951149 電子郵箱 atbanzhuren@163 通訊地址 山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué) 自我介紹：劉金忠，生于1960年6月，中師學(xué)歷，1980年參加工作，從事小學(xué)教學(xué)32年，其中美術(shù)教學(xué)15年，具有豐富的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。xx年評為小學(xué)高級教師，撰寫多篇論文、教案、課例獲獎。