2019-2020年六年級語文下冊 第11課《為少年輕唱》教案 上海版（五四制）.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第11課為少年輕唱教案 上海版（五四制）教學(xué)目標：1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨白式的表達和對比手法的運用。教學(xué)重難點：閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示題我們常說青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時期是純潔、真實的。我們開心我們煩惱，我們充滿了希望和期盼，我們也大膽的審問自己，該如何認清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長，我們要為自己輕聲唱出這曲成長之歌，繼續(xù)向前。教師板書課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？二、研讀文本1、帶著問題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長會，我們心情復(fù)雜。我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點到即可，但組織語言要完整通暢。2、閱讀圈劃一樹清輝一文中能夠引起你共鳴的語句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。3、面向全班交流，把你的感受和理解說出來。學(xué)生組織恰當?shù)脑~語表達那些語句中的心理和情緒。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說出自己成長中的種種心情，站在理性的角度認識自己曾遇到過的類似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開心扉與學(xué)生對話。以課堂真實的情感交流來體會文中真實的情感。4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁?？教師引?dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e誤。”“我們成長中的錯誤會在月光里變得美麗嗎？”“真想”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽了”“他們會回到自己孩子的時候”）5、你又如何理解無名地帶一文中的開頭段：“即使被競爭的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！币鱿乱黄恼隆Ｗ穯柼崾荆何覀円虬嗉壭律L(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個無名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。三、學(xué)習(xí)表達文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點而積累。前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達的? 四、解疑小結(jié)因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢?學(xué)生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點。那就讓我們“為少年輕唱”吧！五、課后作業(yè)1、積累詞語：抄寫“學(xué)習(xí)建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。以下任選其一完成：2、運用所學(xué)表達技巧，寫一個曾經(jīng)觸動自己內(nèi)心的故事，題目自擬。3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡介卡片。附送：2019-2020年六年級語文下冊 第14課“諾曼底”號遇難記教案 上海版五四制課文提示：雨果，全名維克多雨果，法國著名小說家。他的重要作品有長篇小說巴黎圣母院悲慘世界笑面人九三年等。雨果的全部作品，都以仁愛的人道主義思想為核心。本文是一篇微型記實小說。但容量大，內(nèi)涵深，對事件、人物的刻畫入木三分。本文以敘述、描寫為主，結(jié)合說明，議論恰到好處，既渲染了氣氛，又突出了中心。結(jié)構(gòu)分析：. 第1-5段，介紹“諾曼底”號海上夜航的情況。. 從第6段到倒數(shù)第3段，講述沉船與逃難的過程。. 最后兩段，議論。表達對哈爾威船長的景仰和對英雄精神的理解。歸納訓(xùn)練：用課文中的語句，概括船長的崇高精神。劃分課文層次，寫出段落大意。（詳見課文批注）內(nèi)容分析：“諾曼底”號遇難記寫的是1870年3月17日，“諾曼底”號郵船遭遇碰撞之時，船長哈爾威組織船員和乘客逃生的故事。小說塑造了臨危不懼、忠于職守、勇于獻身的哈爾威船長形象，表達了對英雄的敬仰和贊頌。小說以沉船和逃難為敘述的順序，以塑造哈爾威船長形象為核心?！爸Z曼底”號沉沒純粹是一樁偶然的事件。小說開頭就反復(fù)強調(diào)了這一點。“照例”像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的等都說明了這一點，而“乘客們都進入了夢鄉(xiāng)”從側(cè)面加強了讀者的這一印象。這為塑造哈爾威船長的形象作了良好的鋪墊。碰撞是致命的。小說在渲染了船上的慌亂與驚恐之后，立刻轉(zhuǎn)入對船長的描述。通過船長與機械師、大副的對話，我們可以看出船長的臨危不懼與指揮若定。當他知道輪船的沉沒是不可避免的時候，立刻指揮乘客與船員逃生。他對逃生紀律與次序的安排，對克萊芒的關(guān)照，都表現(xiàn)了一個船長應(yīng)有的素質(zhì)。在生命的危急關(guān)頭，船長“巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了”，而唯獨將自己的生死置之度外。這就是英雄，這就是英雄的選擇。這里兩次用“屹立”描寫哈爾威：第一次“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上”重在表現(xiàn)他鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，第二次“哈爾威船長屹立在艦橋上”重在表現(xiàn)他視死如歸的品格。小說從語言、動作、外貌、環(huán)境等角度刻畫了船長的英雄形象。尤其是“船長巍然屹立在他的船長崗位上”和“哈爾威屹立在艦橋上”兩段對船長形象的塑造，就像兩尊雕塑一樣，把船長的英雄形象深深地刻在讀者心里。思維訓(xùn)練：課文開頭為什么要寫明時間“一八七年三月十七日夜晚”？“哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線?！本渲小罢绽睘楹尾荒軇h去？說明這次出航不是第一次，航道熟悉，熟門熟路，一般不會有意外。引文為什么要具體介紹“諾曼底”號的“裝貨容量600噸，船體長約70米，寬8米”？說明“諾曼底”號是艘大船，比較平穩(wěn)；具體數(shù)字，增添了真實性、形象感、可信度。“像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的”的原因是什么？航線熟悉；船長駕駛小心；船大平穩(wěn)；船新安全；行駛緩慢。船長與大副等的對話描寫短促而又比較多。它們有什么作用？寫出當時情況緊急，時不待人，不能羅嗦。寫出船長臨危不懼，鎮(zhèn)定指揮，細心周到。寫出其他船員堅守崗位，辦事干練。總之，船長與大副等的對話描寫既與特定的情景相吻合，又能刻畫人物的性格特點?！笆虑榭偸沁@樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人”，句中“可卑的利己主義”指什么？“悲壯的舍己救人”指什么？這句話在全文結(jié)構(gòu)上是什么作用？ “可卑的利己主義”具體指前文人們爭先恐后搶登救生艇；“悲壯的舍己救人”具體指船長與船員先人后己、舍己救人的行動。這個句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下?！胺路鹚皇墙o人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣”。句中“給災(zāi)難下達命令”的含義是什么？“似乎”為什么不能刪除？它可以換成什么詞？句中“給災(zāi)難下達命令”的含義是掌握主動，將災(zāi)害造成的損失降到最低程度?！八坪酢辈豢蓜h除的原因是船并未完全被他掌握，聽他調(diào)遣，最終沉沒了。它可以換成好像、仿佛等詞。在整個營救過程中，為什么要插入哈爾威特意安排營救克萊芒的細節(jié)？哈爾威船長命令“把克萊芒救出去”的原因：克萊芒“是個孩子”；船長“把每件事和每個人都考慮到了”。這表現(xiàn)了船長的鎮(zhèn)靜、細心、人道主義精神。事故發(fā)生的一瞬間，哈爾威船長的第一個命令意味著什么？10放救生艇時，人們亂紛紛的，哈爾威船長憑什么力量控制局面的？11“這尊黑色的雕像徐徐沉沒在大海中”。句中“黑色的雕像”指的是什么？“雕像”與上文哪些詞語相照應(yīng)？句中“黑色的雕像”指的是哈爾威船長。“雕像”與上文“屹立”、“一個手勢絲絲不動”等詞語相照應(yīng)。12有人認為：哈爾威船長隨船沉海實在太傻。你的看法是什么？13從全文看，船長是個怎樣的人？臨危不懼；反應(yīng)及時；指揮沉著；忠于職守；勇于獻身。）14全文幾次描寫“霧”，各有什么作用？環(huán)境的渲染也有力地襯托了船長的偉岸形象。開篇的“薄霧”襯托出海上的安靜也預(yù)示著一場災(zāi)難的降臨；碰撞時的“沉沉夜霧” 渲染了海難發(fā)生的突然、意外與恐怖；哈爾威船長在“陰慘慘的薄霧”中殉職，“大霧”很好地烘托了船長的英雄氣概和高大形象。）15上文“人們透過陰慘慘的薄霧，凝視”改為“人們透過薄霧，看著”好不好？為什么？不好。 “陰慘慘”展現(xiàn)了悲壯的氣氛，“凝視”表現(xiàn)人們敬仰、悲傷的神態(tài)。刪改以后就沒有這樣的氣氛和神情。