2019-2020年一年級語文下冊 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版 　　教學(xué)技能： 　　　1.會認(rèn)5個生字。 　　　2.正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。 　　過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。 　　情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。 　　課時：1課時 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入; 　　　1.同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？ 　　　2.朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？ 　　　3.揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。 　　　　板題——讀題 　　二、學(xué)習(xí)古詩： 　　　1.自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。 　　　2.指名讀，糾正不正確發(fā)音。 　　　3.再讀，要求：連貫。 　　　4.賽讀，（分小組進(jìn)行）。 　　　5.你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？ 　　　?。?）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。 　　　?。?）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。 　　　?。?）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽邊體會意境。 　　　?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。 　　　6.朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。 　　　?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。 　　　?。?）指名想象畫面讀詩，師生共評 　　　?。?）播放配樂FLASH，指名配樂讀。 　　　7.要是能背下來哪就好了，你能嗎？ 　　　　（1）試背——互背 　　　?。?）指名背——齊背。 　　　　（3）學(xué)生個人誦讀展示。（配樂） 　　　?。?）集體誦讀（配樂）。 　　三、總結(jié)。 　　　　板書：（古詩全文） 　　知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 花名歌 1教案 長春版 　　教材分析 　　　　《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.掌握8個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識“衣”字旁。 　　　2.正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。 　　　3.在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。 　　教學(xué)重點 　　　　采用各種方法識記要求會認(rèn)，會寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。 　　教學(xué)難點 　　　　了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。 　　教學(xué)過程 　 一、貼近生活，激趣導(dǎo)入 　　　1.夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)?；ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫） 　　　?。◤孽r艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。） 　　　2.看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說我記住了這朵花叫（ ），那朵（ ），說出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答 　　　3.根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時，如果學(xué)生說錯了，要相機(jī)給以引導(dǎo)：“你說的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時，還要提示學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，別人說過的名字不要再重復(fù)。） 　　二、初讀感知，積累知識 　　　1.借字卡認(rèn)讀二類字 　　　　　這么多花的名字，你們都認(rèn)識他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。 　　　2.同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。 　　　　　板書課題：《花名歌》、課件出示全文 　　　3.教師范讀 　　　4.學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。 　　　5.小組讀，交流讀會的詩句和字詞。 　　　6.班內(nèi)交流，相機(jī)板書。 　　　　如：（1）用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“?！弊峙? 　　　　　　　　　并指出“?！弊肿銎詴r，橫要變提。 　　　　　　（2）按照形聲字的特點識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似” 　　　　　?。?）用識記成語的方式，識記數(shù)字“七”“八”“百” 　　　　如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài) 　　　　　?。ㄨb于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗，教師要充分給學(xué)生自主識字的空間。） 　　　7.運用字理識字學(xué)習(xí)“初”字 　　　　　課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易錯字，通過借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。 　　　8.指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢） 　　　9.采用多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語） 　　　?。梢圆捎瞄_火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)化了讀音，又及時糾正容易讀錯的字。） 　　三、升華感悟發(fā)展語言。 　　　1.剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認(rèn)識？ 　　　　　出示全文自由練讀，指名讀。 　　　2.通過讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識？怎樣來讀？試著讀一讀，通過學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學(xué)生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。 　　　3.指導(dǎo)朗讀 　　　　　如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)“滿”字） 　　　　　（這一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩歌介紹每種花的特點，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片?；顒舆^程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。） 　　　4.在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。 　　　　　游戲一：拍手讀，配樂讀 　　　　　游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。 　　　　　游戲三：報花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜?！? 　　四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸 　　　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識了許多生字寶寶，還了解了這么多花?；丶乙院?，可以講給身邊的小朋友們，大家會為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時給畫配上一首小詩。 　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己動手來畫自己喜歡的花，會極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。） 　　　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無窮。 　　　?。傊?，這首詩歌較長，在教學(xué)時要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。 　　板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　花名歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　桂花　　　　　　　　　　梅花 　　　　　　　　　　　　　　　水仙　　　　　　芙蓉　　迎春　　　　　　石榴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　茉莉　　　　　　　　　　荷花 　　　　　　　　　　　　　　　臘梅　　　　　　菊花　　桃花　　　　　　牡丹