2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 芙蓉樓送辛漸1教案 鄂教版 　　教學(xué)技能： 　　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。 　　　2.正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　過(guò)程方法：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)朋友間的離別之情。 　　情感態(tài)度：體會(huì)朋友間的離別之情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩(shī)歌，或者關(guān)于送別的詩(shī)歌。 　　課時(shí)：1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情導(dǎo)入; 　　　1.同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？ 　　　2.朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？ 　　　3.揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩(shī)歌。 　　　　板題——讀題 　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)： 　　　1.自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。 　　　2.指名讀，糾正不正確發(fā)音。 　　　3.再讀，要求：連貫。 　　　4.賽讀，（分小組進(jìn)行）。 　　　5.你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？ 　　　　（1）學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。 　　　　（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩(shī)的意境。 　　　?。?）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號(hào)），學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。 　　　?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。 　　　6.朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。 　　　　（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。 　　　　（2）指名想象畫面讀詩(shī)，師生共評(píng) 　　　?。?）播放配樂FLASH，指名配樂讀。 　　　7.要是能背下來(lái)哪就好了，你能嗎？ 　　　?。?）試背——互背 　　　　（2）指名背——齊背。 　　　?。?）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂） 　　　?。?）集體誦讀（配樂）。 　　三、總結(jié)。 　　　　板書：（古詩(shī)全文） 　　知識(shí)鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩(shī)人。字少伯。京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽(yáng)時(shí)，孟浩然有詩(shī)送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽(yáng)，他有送李白詩(shī)《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長(zhǎng)安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩(shī)在生前就負(fù)盛名，人稱“詩(shī)家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花名歌 1教案 長(zhǎng)春版 　　教材分析 　　　　《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1.掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過(guò)程，并能正確書寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁。 　　　2.正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。 　　　3.在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程 　 一、貼近生活，激趣導(dǎo)入 　　　1.夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個(gè)百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)。花仙子用她勤勞的雙手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫） 　　　?。◤孽r艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。） 　　　2.看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說(shuō)我記住了這朵花叫（ ），那朵（ ），說(shuō)出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答 　　　3.根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，要相機(jī)給以引導(dǎo)：“你說(shuō)的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時(shí)，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，別人說(shuō)過(guò)的名字不要再重復(fù)。） 　　二、初讀感知，積累知識(shí) 　　　1.借字卡認(rèn)讀二類字 　　　　　這么多花的名字，你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。 　　　2.同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。 　　　　　板書課題：《花名歌》、課件出示全文 　　　3.教師范讀 　　　4.學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。 　　　5.小組讀，交流讀會(huì)的詩(shī)句和字詞。 　　　6.班內(nèi)交流，相機(jī)板書。 　　　　如：（1）用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“牛”字旁 　　　　　　　　　并指出“?！弊肿銎詴r(shí)，橫要變提。 　　　　　?。?）按照形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似” 　　　　　　（3）用識(shí)記成語(yǔ)的方式，識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百” 　　　　如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài) 　　　　　?。ㄨb于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)，教師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。） 　　　7.運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字 　　　　　課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來(lái)。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始?！俺酢弊质且族e(cuò)字，通過(guò)借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。 　　　8.指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)） 　　　9.采用多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語(yǔ)） 　　　　（可以采用開火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)化了讀音，又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。） 　　三、升華感悟發(fā)展語(yǔ)言。 　　　1.剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩(shī)歌中你是否還能認(rèn)識(shí)？ 　　　　　出示全文自由練讀，指名讀。 　　　2.通過(guò)讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識(shí)？怎樣來(lái)讀？試著讀一讀，通過(guò)學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩(shī)歌。如：學(xué)生說(shuō)到荷花，出示荷花圖片及詩(shī)句，說(shuō)到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩(shī)句。 　　　3.指導(dǎo)朗讀 　　　　　如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí)，教師可問：這是一番怎樣的景象？整個(gè)池塘都是荷花，那我們?cè)撛鯓幼x呢？（強(qiáng)調(diào)“滿”字） 　　　　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩(shī)歌介紹每種花的特點(diǎn)，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片?；顒?dòng)過(guò)程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。） 　　　4.在游戲中熟悉詩(shī)歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩(shī)歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。 　　　　　游戲一：拍手讀，配樂讀 　　　　　游戲二：一組說(shuō)月份，二組說(shuō)花名，三組說(shuō)樣子。 　　　　　游戲三：報(bào)花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜?！? 　　四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸 　　　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還了解了這么多花。回家以后，可以講給身邊的小朋友們，大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來(lái)，同時(shí)給畫配上一首小詩(shī)。 　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫自己喜歡的花，會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩(shī)歌的意思。如能再配上一首小詩(shī)，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。） 　　　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無(wú)窮。 　　　?。傊@首詩(shī)歌較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識(shí)字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩(shī)歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　花名歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　桂花　　　　　　　　　　梅花 　　　　　　　　　　　　　　　水仙　　　　　　芙蓉　　迎春　　　　　　石榴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　茉莉　　　　　　　　　　荷花 　　　　　　　　　　　　　　　臘梅　　　　　　菊花　　桃花　　　　　　牡丹