2019-2020年人教版六年級(jí)下《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年人教版六年級(jí)下《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學(xué)案編號(hào)： 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組： 課題： 6、北京的春節(jié) 課型 ：精讀 課時(shí)：第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞，積累詞語(yǔ) 2、 理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧 3、 學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá) 4、有感情地朗讀課文 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清條理，分清詳略。 【知識(shí)鏈接】 ①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。 ②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓中心句理清條理。 【自主學(xué)習(xí)】 （1）讀通課文，掌握生字新詞 （2）對(duì)照?qǐng)D，找文中相應(yīng)的段落，讀一讀想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景 （3）想一想課文是接什么順序?qū)懙模? （4）再讀課文，老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？ 【合作探究】 1、 默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？ 2、 快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。 【整理學(xué)案】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了： 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學(xué)案編號(hào)： 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組： 課題： 6、北京的春節(jié) 課型 ： 精讀 課時(shí)：第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)濃濃的年味 2、對(duì)比閱讀《過(guò)年》《除夕》體會(huì)作者在寫(xiě)作方法上的異同，從中受到啟發(fā) 3、總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛(ài) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受中國(guó)傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。 【知識(shí)鏈接】 春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段，通過(guò)復(fù)述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學(xué)習(xí)】 （1） 我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。 （2） 我知道作者圍繞春節(jié)的熱鬧，都寫(xiě)了哪些重要日子。 【合作探究】 1、交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？ 2、朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋? 3、找出文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜 悅和希望。 【整理學(xué)案】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了： 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。 2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。 3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。 4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。 5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學(xué)案編號(hào)： 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組： 課題： 7、*藏戲 課型 ： 閱讀 課時(shí)：第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 讀通課文，積累文中的好詞佳句 2、 理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程 3、有感情地朗讀課文 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 【知識(shí)鏈接】 藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段，通過(guò)復(fù)述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學(xué)習(xí)】 1、默讀課文，劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。 2、讀完課文，我讀懂了 ，我還有以下疑問(wèn)： 【合作探究】 1、思考并交流課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 2、小組合作以導(dǎo)游的身份介紹藏戲的形成和藝術(shù)特色。 【閱讀拓展】 有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類(lèi)似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。 藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？ 【整理學(xué)案】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了： 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學(xué)案編號(hào)： 授課人： 授課時(shí)間： 姓名： 班級(jí)： 小組： 課題： 8、各具特色的民居 課型 ： 閱讀 課時(shí)：第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 讀通課文，積累詞語(yǔ) 2、 理解課文，了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色 3、 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字，打比方，舉列子等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的的說(shuō)明方法。 【知識(shí)鏈接】 民居是建筑中最早出現(xiàn)的類(lèi)型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段，理解感悟民居特點(diǎn)。 【自主學(xué)習(xí)】 自由讀課文，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句。 【合作探究】 1、體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn)，小組對(duì)比讀并完成下面的表格 客家民居 傣家竹樓 位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化內(nèi)涵 2、我能說(shuō)說(shuō)自己感興趣的地方 3、我能以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)。 【閱讀拓展】 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。 西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。 北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。 其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。 陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。 【整理學(xué)案】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了： 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 附送： 2019-2020年人教版六年級(jí)下《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 有感情地朗讀課文； 2、 能從具體的語(yǔ)言、神態(tài)、表情等詞句描寫(xiě)當(dāng)中感受李大釗先烈的崇高革命精神和高貴品質(zhì)； 3、 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法； 4、 升華感悟，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。 【學(xué)習(xí)之旅】 一、 精讀課文： 1、 抓住對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的句子，朗讀并交流、討論自己的理解和體會(huì)。 2、 討論理解：他的心被一種偉大的力量占領(lǐng)者。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。 3、 李大釗能夠（ ）面對(duì)危險(xiǎn)，（ ）面對(duì)親人的悲傷，（ ）面對(duì)死亡，他是一個(gè)（ ）樣的人。 二、 瀏覽課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（舉例說(shuō)明），并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。 三、 談?wù)剬?duì)文章中“我”的表現(xiàn)的理解。 【知識(shí)漫步】 1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) jiǎo xng shū j kǒng b jiān ru cn bo m guǐ chou ti y l chǎng lun pēng pēng yu zh 2、組詞 籍（ ） 瞅（ ） 駿（ ） 刑（ ） 舅（ ） 籍（ ） 揪（ ） 峻（ ） 型（ ） 臼（ ） 3、填空： 父親是很（ ）的，（ ）沒(méi)罵過(guò)我們，（ ）沒(méi)打過(guò)我們。我（ ）愛(ài)向父親問(wèn)（ ）的問(wèn)題。他（ ）多忙，對(duì)我的問(wèn)題（ ）很感（ ），（ ）講給我聽(tīng)。 4、加標(biāo)點(diǎn)：短短的一段新聞還沒(méi)看完 就聽(tīng)見(jiàn)啪 啪 幾聲尖銳的槍聲 接著是一陣紛亂的喊叫 什么 爹 我瞪著眼睛問(wèn)父親 沒(méi)有什么 不要怕 星兒 跟我到外面看看去 【盤(pán)點(diǎn)評(píng)價(jià)】 我的收獲： 自我評(píng)價(jià)：☆ ☆ ☆ ☆ ☆