2019-2020年人教版六年級下《北京的春節(jié)》導學案.doc

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2019-2020年人教版六年級下《北京的春節(jié)》導學案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學案編號： 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組： 課題： 6、北京的春節(jié) 課型 ：精讀 課時：第一課時 【學習目標】 1、 學習并掌握本課的生字，新詞，積累詞語 2、 理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧 3、 學習課文有順序，詳略得當?shù)乇磉_ 4、有感情地朗讀課文 【學習重點難點】 學習本課生字新詞，理清條理，分清詳略。 【知識鏈接】 ①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。 ②關(guān)于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵 【學法指導】 抓中心句理清條理。 【自主學習】 （1）讀通課文，掌握生字新詞 （2）對照圖，找文中相應的段落，讀一讀想像當時的場景 （3）想一想課文是接什么順序?qū)懙模? （4）再讀課文，老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？ 【合作探究】 1、 默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？ 2、 快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。 【整理學案】 通過這節(jié)課的學習，我知道了： 【達標測評】 教師復備欄或 學生筆記欄 教師復備欄或 學生筆記欄 黃沙小學 六 年級 語文 導學案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學案編號： 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組： 課題： 6、北京的春節(jié) 課型 ： 精讀 課時：第二課時 【學習目標】 1、研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點，感受老北京春節(jié)濃濃的年味 2、對比閱讀《過年》《除夕》體會作者在寫作方法上的異同，從中受到啟發(fā) 3、總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化熱愛 【學習重點難點】 1、了解老北京風俗習慣，感受中國傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 2、品味老舍的語言風格，學習有順序詳略得當?shù)乇磉_。 【知識鏈接】 春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。 【學法指導】 抓關(guān)鍵句段，通過復述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學習】 （1） 我會聽寫本課的詞語。 （2） 我知道作者圍繞春節(jié)的熱鬧，都寫了哪些重要日子。 【合作探究】 1、交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？ 2、朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。 3、找出文中關(guān)鍵的語句，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜 悅和希望。 【整理學案】 通過這節(jié)課的學習，我知道了： 【達標測評】 以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作。 2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。 3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。 4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。 5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。 教師復備欄或 學生筆記欄 教師復備欄或 學生筆記欄 黃沙小學 六 年級 語文 導學案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學案編號： 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組： 課題： 7、*藏戲 課型 ： 閱讀 課時：第一課時 【學習目標】 1、 讀通課文，積累文中的好詞佳句 2、 理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程 3、有感情地朗讀課文 【學習重點難點】 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 【知識鏈接】 藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 【學法指導】 抓關(guān)鍵句段，通過復述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學習】 1、默讀課文，劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 2、讀完課文，我讀懂了 ，我還有以下疑問： 【合作探究】 1、思考并交流課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 2、小組合作以導游的身份介紹藏戲的形成和藝術(shù)特色。 【閱讀拓展】 有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？ 【整理學案】 通過這節(jié)課的學習，我了解了： 【達標測評】 教師復備欄或 學生筆記欄 教師復備欄或 學生筆記欄 黃沙小學 六 年級 語文 導學案 執(zhí)筆： 曾雪榮 審核 ： 曾雪榮 審批： 鄭志虎 學案編號： 授課人： 授課時間： 姓名： 班級： 小組： 課題： 8、各具特色的民居 課型 ： 閱讀 課時：第一課時 【學習目標】 1、 讀通課文，積累詞語 2、 理解課文，了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色 3、 學習作者抓住事物的特點來寫，學習作者運用列數(shù)字，打比方，舉列子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點 【學習重點難點】 了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習相關(guān)的的說明方法。 【知識鏈接】 民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 【學法指導】 抓關(guān)鍵句段，理解感悟民居特點。 【自主學習】 自由讀課文，利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句。 【合作探究】 1、體會客家民居和傣家竹樓的各自特點，小組對比讀并完成下面的表格 客家民居 傣家竹樓 位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化內(nèi)涵 2、我能說說自己感興趣的地方 3、我能以導游的身份向大家介紹各自的特點。 【閱讀拓展】 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。 西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當?shù)爻渥愕年柟狻? 北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。 其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。 陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。 【整理學案】 通過這節(jié)課的學習，我了解了： 【達標測評】 教師復備欄或 學生筆記欄 教師復備欄或 學生筆記欄 附送： 2019-2020年人教版六年級下《十六年前的回憶》導學案 【學習目標】 1、 有感情地朗讀課文； 2、 能從具體的語言、神態(tài)、表情等詞句描寫當中感受李大釗先烈的崇高革命精神和高貴品質(zhì)； 3、 學習文章的表達方法； 4、 升華感悟，珍惜來之不易的幸福生活。 【學習之旅】 一、 精讀課文： 1、 抓住對李大釗被捕前、被捕時和法庭上語言、神態(tài)描寫的句子，朗讀并交流、討論自己的理解和體會。 2、 討論理解：他的心被一種偉大的力量占領者。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。 3、 李大釗能夠（ ）面對危險，（ ）面對親人的悲傷，（ ）面對死亡，他是一個（ ）樣的人。 二、 瀏覽課文，領悟文章的表達方法（舉例說明），并談談這樣寫的好處。 三、 談談對文章中“我”的表現(xiàn)的理解。 【知識漫步】 1、看拼音，寫詞語 jiǎo xng shū j kǒng b jiān ru cn bo m guǐ chou ti y l chǎng lun pēng pēng yu zh 2、組詞 籍（ ） 瞅（ ） 駿（ ） 刑（ ） 舅（ ） 籍（ ） 揪（ ） 峻（ ） 型（ ） 臼（ ） 3、填空： 父親是很（ ）的，（ ）沒罵過我們，（ ）沒打過我們。我（ ）愛向父親問（ ）的問題。他（ ）多忙，對我的問題（ ）很感（ ），（ ）講給我聽。 4、加標點：短短的一段新聞還沒看完 就聽見啪 啪 幾聲尖銳的槍聲 接著是一陣紛亂的喊叫 什么 爹 我瞪著眼睛問父親 沒有什么 不要怕 星兒 跟我到外面看看去 【盤點評價】 我的收獲： 自我評價：☆ ☆ ☆ ☆ ☆