2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》說課稿 人美版.doc

《2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》說課稿 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》說課稿 人美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級美術(shù)上冊《色彩的色相》說課稿 人美版 尊敬的各位評委、老師，大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程人美版實驗教科書第九冊第十課《色彩的色相》。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學(xué)生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學(xué)生大膽運用色彩大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書。 一．說教材 1. 教材分析 本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，是學(xué)生能夠科學(xué)地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用變現(xiàn)能力。 在色彩中，不同的色相組合會給你不同的感覺。在色相環(huán)中相對應(yīng)的顏色放在一起會使人感到跳躍、活潑；而在色相環(huán)中相鄰的顏色放在一起會顯得比較溫和。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來不同的美的享受。本課將了解色彩與運用色彩融為一體，利用色彩知識表現(xiàn)色彩并將色彩運用到生活中。 2. 教學(xué)目標 根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我把本課的教學(xué)目標定為： （1）知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。 （2）能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創(chuàng)作，是畫面變得更美觀、漂亮。 （3）情感目標：在學(xué)習(xí)和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。 3. 教學(xué)重難點 （1） 了解色彩的色相知識 （2） 如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作 二．說教法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體現(xiàn)過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理提點和認知規(guī)律，我主要采用以下教學(xué)方法： 1. 過程啟發(fā)式：使用多媒體手段，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在不同方面的信息和教師的提問的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生分析、對比、思考、時間。 2. 直觀對比法：唯有美術(shù)教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養(yǎng)。圖片信息能引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解色彩特點，更直觀地找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。 同時，我還運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 三．說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。長東自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過欣賞、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動起積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 四．說教學(xué)過程 課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導(dǎo)入、講授新知、探究學(xué)習(xí)、鞏固新知、作業(yè)評價、課堂總結(jié)和拓展延伸，六個步驟進行教學(xué)。 1. 興趣導(dǎo)入 首先，我設(shè)計了“欣賞自然景觀”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們欣賞通過這些圖片上大自然的各種景觀，發(fā)現(xiàn)自然界中變化萬千的顏色，為后面認識色彩色相做好鋪墊。看完這些圖片，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)衣服的色彩，通過身邊的例子，使學(xué)生更加直觀地接觸色彩。 接著，我問同學(xué)：我們欣賞了那么多美麗的圖片，你們喜歡這些顏色嗎，你們知道它們的名稱嗎？人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給它們起了個名字，叫色相，這節(jié)課我們就來了解色彩的色相。由此引出今天的課題：《色彩的色相》。 2. 講授新課 由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認知層面自然不同。因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)。先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三年級學(xué)習(xí)過的三原色和三間色的色彩知識。 紅黃藍這三種顏色是色彩中的基礎(chǔ)色，又稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。 由淺入深，接著就向?qū)W生講述色相的概念。 色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普蘭、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確地標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，二色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己的相貌，這就是色相。 緊接著色相的概念向同學(xué)們出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生認識上面的顏色，并且能準確地說出不同色彩的色相。 3. 探究學(xué)習(xí) 接著我設(shè)計了“自主探究—色相對比”這一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流史新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生出示不同的色彩作品，引導(dǎo)他們結(jié)合剛才所學(xué)的知識，互相交流，積極互動，表達自己對不同作品色相的想法，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，是重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師知識組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 4. 鞏固新知 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的色彩知識進行作品創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。創(chuàng)作同時，并播放舒緩的鋼琴曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品是，會遇到各種各樣的問題，諸如：色彩的選用、搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。 5. 作業(yè)評價 我接著設(shè)計了“展示欣賞—作業(yè)評價”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主題作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功地喜悅。 自評：說說自己的作品什么地方自己覺得最棒。 互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我將結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，保護他們的積極心態(tài)和創(chuàng)新意識。點評是注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至夸大其優(yōu)點，餅發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們拜托自卑心理，相信“我能信”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 6. 課堂總結(jié) 拓展延伸 科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“可雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié) 拓展延伸”的環(huán)節(jié)，在課堂即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功地快樂、合作的快樂，甚至?xí)膩頃r和同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂地回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：讓同學(xué)們說說色彩還可以應(yīng)用在生活的哪些方面。 五．說板書 好的板書是一堂課最精華的體現(xiàn)。我這堂課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用提綱式板書形式，這樣提綱摯領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 板書設(shè)計： 第十課 色彩的色相 一．色彩的色相的定義 二．圖例展示：色相環(huán) 三．色彩的色相的運用 本節(jié)課的設(shè)計，我以新課標理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互動、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)上冊《風(fēng)景如畫》（二）教案 蘇少版 教學(xué)目標 1.認知目標：認識裝飾性風(fēng)景畫與寫生風(fēng)景畫的異同，了解裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)特征。 2.操作目標：通過本課學(xué)習(xí)，能以風(fēng)景畫寫生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸張變形的裝飾性風(fēng)景畫。 3.情感目標：感受裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，增強學(xué)生創(chuàng)作自信心。 教學(xué)重、難點 1.教學(xué)重點：了解裝飾性風(fēng)景畫的藝術(shù)特征，掌握其表現(xiàn)方法。 2.教學(xué)難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創(chuàng)造出生動和諧的裝飾風(fēng)景畫。 教學(xué)過程設(shè)計 （一） 欣賞導(dǎo)入 教師出示一組風(fēng)景寫生作品和裝飾性風(fēng)景畫作品，讓學(xué)生欣賞。 （二） 討論比較 引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術(shù)手法等方面有何不同。通過比較、觀察、討論，讓學(xué)生感受到： 在形象上，寫生風(fēng)景畫忠實于描繪景物本身的形體結(jié)構(gòu)；裝飾風(fēng)景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、變形手法，強化景物特征。 在色彩上，寫生風(fēng)景畫多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風(fēng)景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目的。 在藝術(shù)手法上，寫生風(fēng)景畫多反映客觀現(xiàn)實，裝飾風(fēng)景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。 （三） 欣賞感受 用學(xué)到的裝飾風(fēng)景畫知識欣賞部分藝術(shù)大師作品，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；欣賞民間藝術(shù)作品，感受濃郁的民族風(fēng)格；欣賞以前學(xué)生裝飾畫作品，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心。 （四） 構(gòu)思創(chuàng)作 學(xué)生拿出自己的寫生作品或風(fēng)景圖片按照裝飾畫特點進行構(gòu)思，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。教師重點指導(dǎo)畫面構(gòu)圖，裝飾手段運用以及景物的取舍。 （五） 交流展示 集中展示學(xué)生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創(chuàng)作體會。 （六） 課后拓展 教師提供更多的風(fēng)景寫生畫作品，要求學(xué)生創(chuàng)作成裝飾性風(fēng)景，然后組織學(xué)生辦一次裝飾風(fēng)景畫作品展，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。