2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第14課《埃及的金字塔》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第14課《埃及的金字塔》教案 蘇教版 文本解讀： 整篇文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教學目標： 1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。 3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學時間：二課時 第一課時 教學過程： 一、談話導入、激發(fā)情趣。 1、 同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書課題 今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：　 （1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 2、檢查自學效果 （1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 3、指導學生書寫。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問題 2、同學們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點？ c、金字塔的結構怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結并布置作業(yè)。 第二課時 一、激發(fā)興趣，學習課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？ （如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。 1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。 2、交流匯報： 這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 結合資料，個人匯報： （高146米，相當于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學來說明； 指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？） （231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。） 經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？） 小結：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習：把句子補充完整。 萬里長城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。 我們學校的多功能報告廳很大， 。 三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學生匯報： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；） 生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起??！ 生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫） 學生匯報： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！ 生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。 板書設計： 15 埃及的金字塔 宏偉 埃及的金字塔 智慧的結晶 精巧 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第四單元 第15課《音樂之都維也納》教案 蘇教版 教學目標： 1、自學字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。 2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關的詞句。 3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。 4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術情操。 教學重點和難點： 1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。 2、自學課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問， 教學過程： 一、導入 　　聽……（播放音樂）多么令人陶醉的樂曲啊?。ㄔ鹿庾帏Q曲）聽著這么優(yōu)美的樂曲，我們不禁要問：是一個怎樣的地方能夠孕育出如此美妙的樂曲？是音樂之都維也納。（出示課題）（板書19．音樂之都維也納）今天，老師就帶著大家一同去這個令無數(shù)游人著迷的美麗城市，打開書。 二、精讀訓練 ?。ㄒ唬W習第一段。 ?。?）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片） （2）看了圖片，誰來讀一讀第一小節(jié)。（教學：麓） 注意：麓的讀音。 聽了她的朗讀，維也納這座城市給你留下怎樣的初步印象？（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”） ?。?）多迷人的城市啊！讓我們板著小夜曲的美妙旋律一起來感受她的美麗，齊讀第一小節(jié)。（指導朗讀）（配樂） （4）出示幻燈片，了解奧地利。 奧地利的地形特征都跟音樂有關，怪不得有一個有音樂之都美稱的首都維也納。 　?。ǘW習第二段。 　過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？ 　1、快速閱讀課文，說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？用直線劃出有關的中心句。 　　交流： （1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 （2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。 （3）維也納幾乎一天也離不開音樂。 （4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。 　2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？ 　　大致為以下問題： （1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ （2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？ (3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？ （4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？ 　3、你想知道答案嗎？帶著你最想知道的問題，再去讀課文，找一找答案，讀一讀有關句子。 　4、學生自由閱讀。 　5、全班交流。 ?。ㄒ唬┑谝环矫?。出示第二自然段。 　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ 　　　教師指導理解“搖籃” 　　　“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！? 　　　A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？ 　　　B、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。） （搖籃是我們最初生長的地方。嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。） 照樣子，寫句子。 　　　C、為什么把維也納比作搖籃？你找到哪些句子？（請看著幻燈片，選一個你最感興趣的音樂家介紹給大家。） 貝多芬：德國作曲家。4歲學習鋼琴，7歲登臺演出，12歲成為宮廷首席小提琴師，被稱為“樂圣”。 莫扎特：奧地利作曲家。5歲開始作曲，6歲就登臺演出，被稱為“音樂神童”。 舒伯特：奧地利作曲家，被稱為“歌曲之父”。 海頓：奧地利作曲家，被稱為“交響樂之父”。 施特勞斯：奧地利作曲家、指揮家和小提琴演奏家，被稱為“圓舞曲之王”。 逐句朗讀理解。 閉上眼睛，聽著這樂曲，是不是感覺自己在舞池里，翩翩起舞。身邊還有一位美麗的公主，或者一位英俊的王子。 （2）教師總結：維也納就是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創(chuàng)作的地方，這里對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃（生說）”。 板書：音樂搖籃 　　　 ?。ǘ┑诙矫?。出示第3段。 ?。?）交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？ 　 （2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學生回答展示圖片文字等資料。） 如果你來到維也納，站在這些音樂家的雕塑和銅像下，你會對他們說些什么？ （3）練習說話： 王宮花園的草坪上，一組玫瑰花組成的巨大的高音譜號格外引人注目，每一朵花瓣好似（ 。） 　　（4）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？ （5）讓我們通過自己的朗讀再來感受一下維也納這座用音樂裝飾起來的城市。（教師引讀） 這兒真是一個音樂城市?。。ò鍟阂魳烦鞘校? ?。ㄈ┑谌矫?。出示第4段。 　（1）交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？ （2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學生回答出示相應的圖片、音樂資料） 整個城市到處是音樂，走在街上的感覺多么美妙！誰來讀，能把這樣的感覺帶給我們。（個別讀） 在藍天、彩云的巨大背景下，傾聽音樂，真是愜意。讓女生柔美的聲音帶給我們這種享受吧?。ㄅx） 在家里自娛自樂，怎不錯?。猩x） 我們一起把這種只有維也納才有的有趣現(xiàn)象來讀一讀。（齊讀） 老師也忍不住要和同學們一起來感受維也納的音樂生活了。 （板書音樂生活） 你們一句，老師一句，我和大家比賽，看誰讀得更有味道？總起句，我們一起讀，然后你們先讀。（聽音樂） 　 (3) 說話練習：維也納一天也離不開音樂，是因為（ ）；是因為（ ）；是因為（ ）；更因為（ ）。 (4)學習了這一自然段，你最大的感受是什么？ （維也納真不愧為“音樂之都”） 　　　　 　 （四）第四方面。出示第5、6段。 ?。?）交流為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？看了這段，你覺得維也納國家歌劇院怎么樣？你能用一個詞來形容嗎（宏偉壯觀……）課文是怎樣來描寫他的宏偉壯觀的?找出句子。 ?。?）交流歌劇院的宏偉壯觀。 A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊” 指導朗讀， 表示數(shù)字的詞語讀重音。 （出示相應圖片欣賞） B、 看了圖片，說說你對“金碧輝煌”理解（形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目） 給它找個近義詞（富麗堂皇） 課文怎樣吧歌劇院的“金碧輝煌”展現(xiàn)給我們的？（抓住幾個“金色”） C、作者是通過金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱把劇院內(nèi)部金碧輝煌的展現(xiàn)給大家，那么多內(nèi)容一起寫，為什么讀起來文字不亂呢？課文運用了幾個方位詞，請你找出來。（交流） （3）總結寫法：總起分述，運用方位詞將劇院內(nèi)部金碧輝煌有條有理地展現(xiàn)在我們的面前。 　　C、讓我們拿起課本，再次走進這座“金色大廳”。再一次欣賞這件完美的藝術品。（指導朗讀） 　小結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，她無愧為“世界歌劇中心”，不愧為音樂圣殿。 （板書：音樂圣殿） （4）這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，可以毫不夸張地說，世界上所有知名的樂團、歌唱家都以在此演出為榮。我國歌唱家宋祖英就曾在金色大廳舉行了獨唱音樂會。讓我們來讀一讀最后一節(jié)。 教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。” 五、總結拓展。 （1）音樂是唯一一種全世界人民都能聽懂的語言，美妙的音樂、動聽的旋律能凈化人的靈感，維也納就是這樣一個音樂圣都。 世界上還有像維也納這樣的名都，今天的作業(yè)。 （2）作業(yè)：學習卡片 A、搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。 B、設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各個方面展開敘述。 板書設計： 音樂搖籃 音樂城市 19、音樂之都維也納　　音樂生活 音樂圣殿（金碧輝煌）