2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀植物園教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀植物園教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合參觀植物園，經(jīng)歷小組合作，根據(jù)現(xiàn)實情況制定租車方案、參觀路線的過程。 2．能根據(jù)現(xiàn)實情況制訂合情合理的方案和路線，并能表達制訂方案及路線的思考過程和結(jié)果。 3．豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生合理的安排生活的意識。 課前準(zhǔn)備： 實物投影、植物園照片、租車報價表寫在一張紙上、每組兩張寫方案的紙。 教學(xué)方案： 通用教案 個性化教案 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 由學(xué)生談參觀植物園的感受和看到的植物引出教材活動內(nèi)容。 師：同學(xué)們，誰去過植物園，說一說你參觀植物園的心情，你看到了哪些植物？ 學(xué)生交流參觀的體驗和看到的植物。 師：同學(xué)們知道這么多植物，看來，到植物園參觀，不但能讓我們心情愉快，還能認識許多植物，學(xué)到很多知識。我們的數(shù)學(xué)教材上就有一個參觀植物園的問題，今天我們一起去研究一下。 板書課題：參觀植物園。 二、租車問題 1．教師口述參觀植物園的人數(shù)，并貼出租車報價表讓學(xué)生觀察，討論表中的信息。特別要使學(xué)生理解“多少座”車的意思和最多能坐多少名師生的意思。 師：某學(xué)校要組織150名師生去參觀植物園，他們首先要解決的第一個問題，就是怎樣租車。這張紙上是他們了解的幾種車的租車報價表。 貼出報價表。 師：觀察報價表，你想到了哪些問題？ 學(xué)生可能會說： ●租哪種車合適？ ●哪種車最便宜？（或花錢少）。 ●每種車最多能坐多少名師生？ ●27座的車每輛可以坐26名師生，因為司機也要占座位。 ●52座豪華大巴每輛最多坐51名師生…… ●48座普通大巴每輛最多可以坐47名師生…… 后四個問題學(xué)生提不到，教師可啟發(fā)提問：27座是什么意思？每輛車最多能坐多少名師生？為什么？ 2．提出：“租哪種車便宜一些”的問題，先讓學(xué)生討論，再計算每種車型平均每人多少元錢。然后交流并用語言描述計算的過程。 3．提出小組合作，制訂租車方案的要求，鼓勵學(xué)生在小組中大膽發(fā)表自己的意見，并把制訂的方案寫下來。 4．交流各組制定的租車方案。要給各組充分展示不同方案的機會。把各組不同的方案貼在黑板上。 5．討論議一議的內(nèi)容。先讓學(xué)生比較一下哪個方案最好，再討論：都選用42座的車花錢最少嗎？為什么？的問題。使學(xué)生了解，雖然48座比較便宜，但空座太多，所以花錢不是最少。 師：同學(xué)們討論一下，哪種車便宜一些呢？ 生1：27座便宜。 生2：不一定，27座車坐人少，需要的車多。 師：說的對！那怎樣比較哪種便宜一些呢？ 生：算一算：每種車平均每人最少需要多少錢？ 師：有沒有不同意見（若學(xué)生表示沒有）。好！請同學(xué)們自己算一算。 學(xué)生算完后交流。并讓學(xué)生用自己的語言描述計算的結(jié)果。如： ●600除以51，商11余39，平均每個人11元多，比48座車車貴，比27座車便宜。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，每個組制定兩種租車方案，算一算各需要花多少錢。請把制訂的方案寫在紙上。 給學(xué)生充分制定方案的時間。 師：把你們小組的租車方案與大家交流一下。 學(xué)生可能會有許多租車方案，如： ●租3輛豪華大巴：513=153（人） 乘坐150名師生，還剩3個座位。 租金：6003=1800（元） ●租4輛普通中巴：474=188（人），空38個座位。 租金：5004=xx（元） ●租6輛豪華中巴：266=156（人），空6個座位。 租金：3506=2100（元） ●租3輛普通大巴、1輛豪華中巴： 473+26=167（人），空17個座位。 租金：5003+350=1850（元） 師：同學(xué)們設(shè)計出了這么多的租車方案，真了不起！你覺得哪個方案最好呢？說說理由。 ●租3輛豪華大巴花錢最少，空座比較少，而且美觀舒適，車的型號一樣，在路上不容易掉隊，所以這個方案最好。 ●租3輛普通大巴和1輛豪華中巴，空座位比較多，好放東西，才多花50元錢。 師：前面通過計算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是說都選用48座的車花錢最少呢？為什么？ 生：都選用48座的大巴車需要4輛，要用5004=xx（元），不是最少。原因是空座位太多，造成了不必要的浪費。 師：大家說得對！在解決實際問題時，一定要根據(jù)具體情況，學(xué)會選擇最優(yōu)的解決方案。 三、參觀路線 1．出示植物園主要景區(qū)分布圖及說一說圖中的信息。 2．提出分組參觀，設(shè)計參觀路線的要求，讓學(xué)生先說一說設(shè)計參觀路線時要注意的問題，再小組合作進行設(shè)計。 3．交流各組制定的參觀路線及活動時間安排。要給各組充分交流的時間。 四、活動延伸 1．總結(jié)本節(jié)課的感想和收獲。 2．設(shè)計家庭旅游計劃。 師：看來數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們解決不少的實際問題。租車問題我們解決了，接下來該去植物園里參觀了。 出示教材第31頁的植物園主要景區(qū)分布圖。 師：這是植物園的主要景區(qū)分布圖，請同學(xué)們仔細觀察，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 鼓勵學(xué)生用心觀察，積極發(fā)言。學(xué)生可能說： ●我知道了園中的各個景點名稱。 ●我知道了各個景點之間的距離。 師：這么多游覽景點，我們沒有那么多時間一一參觀，請同學(xué)們?nèi)我膺x擇景點，分組自由參觀。具體要求是： ⑴按自己的興趣解決參觀路線。 ⑵現(xiàn)在是9點，集合的時間是11點半。 ⑶集合地點是休息亭。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們先討論一下，設(shè)計參觀路線時，應(yīng)注意什么？ 學(xué)生可能會說： ●我認為設(shè)計參觀路線時應(yīng)考慮行走需要的時間及速度。比如，果園區(qū)的路程比較遠，那路上用的時間多，玩的時間就相對少了。 ●我想給他進行補充，設(shè)計參觀路線時還應(yīng)該考慮每個園區(qū)參觀的時間。有的園區(qū)（如游樂場）可以多安排一些時間，有的園區(qū)可以少安排一些時間，如竹林。 學(xué)生的回答可能還有許多許多，只要具有一定的合理性，教師就應(yīng)給予充分的肯定與熱情的贊揚。 師：不錯！考慮得比較全面，下面就請你們小組合作，制定出你們的參觀路線，并在景區(qū)分布圖上畫出來。 學(xué)生計算、討論、思考、畫線，教師巡視參與，并適時進行點撥和指導(dǎo)。 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的參觀路線各不相同，現(xiàn)在就請各個小組匯報一下你們設(shè)計的參觀路線。請同學(xué)們注意傾聽別的小組的發(fā)言，看看有什么可取之處。 各小組匯報交流，全班評議。 ●我們小組設(shè)計的參觀路線是游樂場——熱帶植物園區(qū)——果園區(qū)——竹林——休息亭?？偮烦涕L是280+240+520+130+250=1420（米），我們估計步行速度大約是每分鐘50米，這樣我們在路上用的時間總共是142050=28.4（分），差不多半個小時。在游樂場我們計劃玩1個小時，熱帶植物園區(qū)玩半個小時，果園區(qū)玩20分鐘，竹林玩10分鐘，玩的時間加起來總共是2個小時。走路和游玩的時間一共是2個半小時，正好從9點到11點半。 ●我們組這樣安排：9點出發(fā)…… 再設(shè)計一條路線。 師：同學(xué)們，今天的模擬參觀活動很順利、很愉快，你們有哪些感想？有什么收獲嗎？ 鼓勵學(xué)生暢所欲言。 師：今天這節(jié)課我們制定了參觀植物園的計劃，十一黃金周很快就要到了，請同學(xué)們課下和爸爸媽媽商量制作一份家庭戶外活動計劃書，在一周內(nèi)交給老師，我們抽出一節(jié)數(shù)學(xué)課全班交流，然后存入大家的成長記錄袋，好嗎？ 教學(xué)隨筆： 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀苗圃 2教案 北師大版 科 目 數(shù) 學(xué) 年 級 四年級（上） 授課教師 薛萬和 主題單元 五、除 法 課題 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。 2.能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。 3.進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點 掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。 教 學(xué) 難 點 掌握試商方法，學(xué)會驗算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 主要教法 與學(xué)法 自主探究，小組合作 知識連接 小調(diào)查 　　　　　　　　　第一課時 一、情景創(chuàng)設(shè) 　 綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。 情境創(chuàng)設(shè) 將學(xué)生帶入情景之中，增強學(xué)習(xí)趣味。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探索學(xué)習(xí)，解決問題。 課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？ 學(xué)生匯報觀察的收獲。 2.你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？ ——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。 3.你能列出算式嗎？ 15422= 4. 能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？ 5.用除法豎式你會嗎？ A先自己試一試。 B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助 培養(yǎng)學(xué)生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用的信息能力。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 小組伙伴。 C小組交流你的成果。 D組內(nèi)交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。 明確：試商的時候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，207＝140，最接近150，所以商7。 6. 請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？ ——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？ 三、趣味練習(xí) 今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索 解決了問題，學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比。 ——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾十來試商，然后計算。 ——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過有層次的練習(xí)鞏固兩位數(shù)除法豎式計算。 板書設(shè)計： 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時 練一練 1.括號里最大能填幾？ 38（ ）<243 42( )<213 61( )<441 59( )<481 67（ ）<215 89（ ）<884 2．先計算，再驗算。 8922= 16137= 36892= 98943= 40851= 30248= 讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。 3．森林醫(yī)生 本題有三道豎式題，請同學(xué)們仔細檢查，看看是否有錯，把錯的改正過來。 4.誰先到達目的地 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力 通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) （1）大客車與面包車哪輛車行使的快一些？ （2）現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域，面包車行遠路，大客車行近路，估計哪輛車先到達目的地？ （3）大客車在實際的行使途中，因堵車停駛了1時，算一算哪輛車先到達目的地？ 先讓學(xué)生看懂圖意，再逐題完成。 板書設(shè)計 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） （1）大客車與面包車哪輛車行使的快一些？ 通過計算：面包車快一些。 （2）現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域，面包車行遠路，大客車行近路，估計哪輛車先到達目的地？ 看圖比較：大客車先到達目的地。 （3）大客車在實際的行使途中，因堵車停駛了1時，算一算哪輛車先到達目的地？ 大客車停留1時：面包車先到達目的地。 教學(xué)反思