2019-2020年四年級數(shù)學上冊 參觀植物園教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 參觀植物園教案 冀教版 教學目標： 1．結(jié)合參觀植物園，經(jīng)歷小組合作，根據(jù)現(xiàn)實情況制定租車方案、參觀路線的過程。 2．能根據(jù)現(xiàn)實情況制訂合情合理的方案和路線，并能表達制訂方案及路線的思考過程和結(jié)果。 3．豐富學生的生活經(jīng)驗，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，培養(yǎng)學生合理的安排生活的意識。 課前準備： 實物投影、植物園照片、租車報價表寫在一張紙上、每組兩張寫方案的紙。 教學方案： 通用教案 個性化教案 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、問題情境 由學生談參觀植物園的感受和看到的植物引出教材活動內(nèi)容。 師：同學們，誰去過植物園，說一說你參觀植物園的心情，你看到了哪些植物？ 學生交流參觀的體驗和看到的植物。 師：同學們知道這么多植物，看來，到植物園參觀，不但能讓我們心情愉快，還能認識許多植物，學到很多知識。我們的數(shù)學教材上就有一個參觀植物園的問題，今天我們一起去研究一下。 板書課題：參觀植物園。 二、租車問題 1．教師口述參觀植物園的人數(shù)，并貼出租車報價表讓學生觀察，討論表中的信息。特別要使學生理解“多少座”車的意思和最多能坐多少名師生的意思。 師：某學校要組織150名師生去參觀植物園，他們首先要解決的第一個問題，就是怎樣租車。這張紙上是他們了解的幾種車的租車報價表。 貼出報價表。 師：觀察報價表，你想到了哪些問題？ 學生可能會說： ●租哪種車合適？ ●哪種車最便宜？（或花錢少）。 ●每種車最多能坐多少名師生？ ●27座的車每輛可以坐26名師生，因為司機也要占座位。 ●52座豪華大巴每輛最多坐51名師生…… ●48座普通大巴每輛最多可以坐47名師生…… 后四個問題學生提不到，教師可啟發(fā)提問：27座是什么意思？每輛車最多能坐多少名師生？為什么？ 2．提出：“租哪種車便宜一些”的問題，先讓學生討論，再計算每種車型平均每人多少元錢。然后交流并用語言描述計算的過程。 3．提出小組合作，制訂租車方案的要求，鼓勵學生在小組中大膽發(fā)表自己的意見，并把制訂的方案寫下來。 4．交流各組制定的租車方案。要給各組充分展示不同方案的機會。把各組不同的方案貼在黑板上。 5．討論議一議的內(nèi)容。先讓學生比較一下哪個方案最好，再討論：都選用42座的車花錢最少嗎？為什么？的問題。使學生了解，雖然48座比較便宜，但空座太多，所以花錢不是最少。 師：同學們討論一下，哪種車便宜一些呢？ 生1：27座便宜。 生2：不一定，27座車坐人少，需要的車多。 師：說的對！那怎樣比較哪種便宜一些呢？ 生：算一算：每種車平均每人最少需要多少錢？ 師：有沒有不同意見（若學生表示沒有）。好！請同學們自己算一算。 學生算完后交流。并讓學生用自己的語言描述計算的結(jié)果。如： ●600除以51，商11余39，平均每個人11元多，比48座車車貴，比27座車便宜。 師：現(xiàn)在請同學們小組合作，每個組制定兩種租車方案，算一算各需要花多少錢。請把制訂的方案寫在紙上。 給學生充分制定方案的時間。 師：把你們小組的租車方案與大家交流一下。 學生可能會有許多租車方案，如： ●租3輛豪華大巴：513=153（人） 乘坐150名師生，還剩3個座位。 租金：6003=1800（元） ●租4輛普通中巴：474=188（人），空38個座位。 租金：5004=xx（元） ●租6輛豪華中巴：266=156（人），空6個座位。 租金：3506=2100（元） ●租3輛普通大巴、1輛豪華中巴： 473+26=167（人），空17個座位。 租金：5003+350=1850（元） 師：同學們設計出了這么多的租車方案，真了不起！你覺得哪個方案最好呢？說說理由。 ●租3輛豪華大巴花錢最少，空座比較少，而且美觀舒適，車的型號一樣，在路上不容易掉隊，所以這個方案最好。 ●租3輛普通大巴和1輛豪華中巴，空座位比較多，好放東西，才多花50元錢。 師：前面通過計算，大家知道48座普通大巴的租金最便宜，那是不是說都選用48座的車花錢最少呢？為什么？ 生：都選用48座的大巴車需要4輛，要用5004=xx（元），不是最少。原因是空座位太多，造成了不必要的浪費。 師：大家說得對！在解決實際問題時，一定要根據(jù)具體情況，學會選擇最優(yōu)的解決方案。 三、參觀路線 1．出示植物園主要景區(qū)分布圖及說一說圖中的信息。 2．提出分組參觀，設計參觀路線的要求，讓學生先說一說設計參觀路線時要注意的問題，再小組合作進行設計。 3．交流各組制定的參觀路線及活動時間安排。要給各組充分交流的時間。 四、活動延伸 1．總結(jié)本節(jié)課的感想和收獲。 2．設計家庭旅游計劃。 師：看來數(shù)學知識能夠幫助我們解決不少的實際問題。租車問題我們解決了，接下來該去植物園里參觀了。 出示教材第31頁的植物園主要景區(qū)分布圖。 師：這是植物園的主要景區(qū)分布圖，請同學們仔細觀察，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 鼓勵學生用心觀察，積極發(fā)言。學生可能說： ●我知道了園中的各個景點名稱。 ●我知道了各個景點之間的距離。 師：這么多游覽景點，我們沒有那么多時間一一參觀，請同學們?nèi)我膺x擇景點，分組自由參觀。具體要求是： ⑴按自己的興趣解決參觀路線。 ⑵現(xiàn)在是9點，集合的時間是11點半。 ⑶集合地點是休息亭。 師：現(xiàn)在請同學們先討論一下，設計參觀路線時，應注意什么？ 學生可能會說： ●我認為設計參觀路線時應考慮行走需要的時間及速度。比如，果園區(qū)的路程比較遠，那路上用的時間多，玩的時間就相對少了。 ●我想給他進行補充，設計參觀路線時還應該考慮每個園區(qū)參觀的時間。有的園區(qū)（如游樂場）可以多安排一些時間，有的園區(qū)可以少安排一些時間，如竹林。 學生的回答可能還有許多許多，只要具有一定的合理性，教師就應給予充分的肯定與熱情的贊揚。 師：不錯！考慮得比較全面，下面就請你們小組合作，制定出你們的參觀路線，并在景區(qū)分布圖上畫出來。 學生計算、討論、思考、畫線，教師巡視參與，并適時進行點撥和指導。 師：老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的參觀路線各不相同，現(xiàn)在就請各個小組匯報一下你們設計的參觀路線。請同學們注意傾聽別的小組的發(fā)言，看看有什么可取之處。 各小組匯報交流，全班評議。 ●我們小組設計的參觀路線是游樂場——熱帶植物園區(qū)——果園區(qū)——竹林——休息亭?？偮烦涕L是280+240+520+130+250=1420（米），我們估計步行速度大約是每分鐘50米，這樣我們在路上用的時間總共是142050=28.4（分），差不多半個小時。在游樂場我們計劃玩1個小時，熱帶植物園區(qū)玩半個小時，果園區(qū)玩20分鐘，竹林玩10分鐘，玩的時間加起來總共是2個小時。走路和游玩的時間一共是2個半小時，正好從9點到11點半。 ●我們組這樣安排：9點出發(fā)…… 再設計一條路線。 師：同學們，今天的模擬參觀活動很順利、很愉快，你們有哪些感想？有什么收獲嗎？ 鼓勵學生暢所欲言。 師：今天這節(jié)課我們制定了參觀植物園的計劃，十一黃金周很快就要到了，請同學們課下和爸爸媽媽商量制作一份家庭戶外活動計劃書，在一周內(nèi)交給老師，我們抽出一節(jié)數(shù)學課全班交流，然后存入大家的成長記錄袋，好嗎？ 教學隨筆： 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 參觀苗圃 2教案 北師大版 科 目 數(shù) 學 年 級 四年級（上） 授課教師 薛萬和 主題單元 五、除 法 課題 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） 教學目標 1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。 2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。 3.進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重點 掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。 教 學 難 點 掌握試商方法，學會驗算。 教學準備 課件 主要教法 與學法 自主探究，小組合作 知識連接 小調(diào)查 　　　　　　　　　第一課時 一、情景創(chuàng)設 　 綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。 情境創(chuàng)設 將學生帶入情景之中，增強學習趣味。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探索學習，解決問題。 課件出示主題圖，引導學生觀察。 1.欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？ 學生匯報觀察的收獲。 2.你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？ ——培養(yǎng)學生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。 3.你能列出算式嗎？ 15422= 4. 能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？ 5.用除法豎式你會嗎？ A先自己試一試。 B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助 培養(yǎng)學生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用的信息能力。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 小組伙伴。 C小組交流你的成果。 D組內(nèi)交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。 明確：試商的時候，把22當作20來試，把154看作是150，207＝140，最接近150，所以商7。 6. 請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？ ——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？ 三、趣味練習 今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索 解決了問題，學會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比。 ——說說你把除數(shù)當作幾十來試商，然后計算。 ——讓學生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學習習慣。 通過有層次的練習鞏固兩位數(shù)除法豎式計算。 板書設計： 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時 練一練 1.括號里最大能填幾？ 38（ ）<243 42( )<213 61( )<441 59( )<481 67（ ）<215 89（ ）<884 2．先計算，再驗算。 8922= 16137= 36892= 98943= 40851= 30248= 讓學生獨立完成后，集體訂正。 3．森林醫(yī)生 本題有三道豎式題，請同學們仔細檢查，看看是否有錯，把錯的改正過來。 4.誰先到達目的地 培養(yǎng)學生的估算能力 通過3個層次的練習鞏固2位數(shù)除法豎式。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) （1）大客車與面包車哪輛車行使的快一些？ （2）現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域，面包車行遠路，大客車行近路，估計哪輛車先到達目的地？ （3）大客車在實際的行使途中，因堵車停駛了1時，算一算哪輛車先到達目的地？ 先讓學生看懂圖意，再逐題完成。 板書設計 3.參觀苗圃（三位除以兩位數(shù)） （1）大客車與面包車哪輛車行使的快一些？ 通過計算：面包車快一些。 （2）現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域，面包車行遠路，大客車行近路，估計哪輛車先到達目的地？ 看圖比較：大客車先到達目的地。 （3）大客車在實際的行使途中，因堵車停駛了1時，算一算哪輛車先到達目的地？ 大客車停留1時：面包車先到達目的地。 教學反思