2019-2020年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》表格式教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》表格式教案 湘教版 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學 √ 2，學科：美術(shù) 2，課時：1 3，學生課前準備： 課前預(yù)習了解 每人準備塑料瓶、并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞。上課前裝滿水。 三、選定教學場地（最好是操場）。 教學課題：《灑水成畫》 了解：繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。 掌握：通過灑水游戲，讓學生認識灑水成畫的基本方法。 教材分析 灑水是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情。本課的編寫來源于學生的生活體驗，學生在做日常的公共衛(wèi)生時，對灑水留下的痕跡頗感興趣，通過參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學生學習欲望，自主參與學習。 【教學重點與難點】 重點：對線條的認識 。 難點：灑水作畫。 教學方法 灑水游戲——發(fā)現(xiàn)學習——合作表現(xiàn)——賞析交流 教學過程 一、 游戲?qū)? 1、師：同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師要給大家變一個小魔術(shù)，你們看！ 2、“變魔術(shù)”，往地上灑水。 3、提問：同學們，你在地上看到了什么？它象什么？ 4、師：同學們也來變一變小魔術(shù)，把水灑一灑，認真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么！【百度圖片】 5、灑水游戲：小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑，要求邊灑邊注意觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師參與、巡視。 6、集中，匯報 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師歸納：對！我們通過往地上灑水，水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象，可有趣了！老師這里還有更加有趣的！你們看！ 二、講授新課 1、師以瓶為筆，滴水作畫。 提問：這一次，你又看到了什么？想不想自己試一試？你想畫什么？好！拿上水瓶，你也來試一試！ 2、生以瓶為筆，滴水作畫，師巡回輔導。 3、師：同學們畫得非常的不錯，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你是怎樣控制水瓶里的水的？ 4、生思考回答 5、師：聽了其他同學的介紹，你一定學到了新的方法，趕快找到 你的小伙伴，再來合作畫一畫！ 7、生小組合作作畫 三、小結(jié) 教學反思 通過本課的教學，學生初步掌握了灑水成畫的基本方法。在學習過程中，學生學習積極性 高，教學效果良好。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊《灑水成畫》說課教案 湘教版 教 材 分 析 灑水成畫是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學習的載體形式。 通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要引發(fā)學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗。 本課灑水成畫學習形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。根據(jù)教材分析，我制定了以下的教學目標： 二、教 學 目 標 知識與技能: 1、認識灑水成畫的基本方法。 2、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。 情感價值觀：增進美術(shù)學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。 過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。 教學重點： 對線條的認識。 教學難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。 三、教 學 設(shè) 計 本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學設(shè)計，使本課的美術(shù)教學價值得到充分體現(xiàn)。 1、灑水游戲 先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)耄⑴浜线m當?shù)囊魳?，讓學生在音樂中快樂的玩可以增加美術(shù)課的趣味性，增強學習興趣。為了避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，首先老師要強調(diào)規(guī)則，并且提出問題：看看自己都玩出了什么有趣的水?。坑螒蚍?，觀察法。）學生通過游戲明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。進而引入新課：灑水成畫 2、發(fā)現(xiàn)學習，初步學習灑水成畫的方法 教師演示：用彩色顏料水畫“云姑娘”，以學生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法） 3、合作表現(xiàn)，指導學生進行集體美術(shù)創(chuàng)作活動 活動過程中，我通過童話故事引入：同學們，在一個陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍天的節(jié)日，大家快來呀！借機我設(shè)問：小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍天的節(jié)日？學生討論后回答。在這個環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問法，學生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎(chǔ)。并應(yīng)注意師生的互動參與，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。 合作表現(xiàn)時應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展了有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象，以免束縛學生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍天的節(jié)日，孩子們可以充分想象，動物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可以來慶祝藍天的節(jié)日，內(nèi)容可謂廣泛。在這個學習過程中，主要用了（合作法，探究法） 4、賞析交流評價 評價時組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。