2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《黃山奇石》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《黃山奇石》word教案 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè) 單　　元：祖國山水美如畫 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，文章詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。文章簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2. 理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的 樣子。 3. 正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。 過程與方法： 1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。 2. 找學(xué)生上臺(tái)表演，深刻理解文章。 3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當(dāng)補(bǔ)充資料，加深對(duì)文章所描寫景物的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。 重難點(diǎn)分析： l 本課語言很有特點(diǎn)，既親切自然，又清新流暢，仿佛一位導(dǎo)游就站在你面前在為你做介紹，所以要讓學(xué)生抓住語言特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，以讀促悟。 l 本文所描寫景物大部分學(xué)生沒見過，所以要讓學(xué)生多看圖片，加深了解和認(rèn)識(shí)。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集黃山及奇石的資料、圖片。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一 、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 出示黃山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生觀看。教師簡單介紹黃山風(fēng)景區(qū)以及黃山奇石。引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。 課件展示 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，初步感知課文內(nèi)容。 1. 自讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。 課件出示自讀提示。 　 2. 教師指名讀課文，了解學(xué)生認(rèn)讀課文的情況。 3. 播放課文錄音，訂正字音。學(xué)生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？ 4. 學(xué)生交流。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)大的方面把握課文的主要內(nèi)容： （1）黃山風(fēng)景區(qū)簡單介紹。 （2）介紹了黃山奇石。 三、細(xì)讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。 1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？ 課件出示學(xué)習(xí)提示。 2. 學(xué)生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。 出示仙桃石圖片課件。 3. 學(xué)生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示猴子觀海圖片課件。 4. 學(xué)生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示仙人指路圖片課件。 5. 學(xué)生交流第五自然段，品讀寫“金雞叫天都”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 出示金雞叫天都圖片課件。 6. 學(xué)生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。 四、教師小結(jié)。 從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的層次性。 識(shí)字與閱讀教學(xué)有機(jī)整合，音、形、義分步走，提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)生自讀自悟，把握課文主要內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。 用簡明的話題引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將“奇石”形象與真實(shí)的形象進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知語言的魅力。 回歸整體，整體把握課文的主要段落，初步滲透文章表達(dá)的“總——分”構(gòu)成。 第二課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。 1. 認(rèn)讀生字新詞。 2. 指名讀課文。學(xué)生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？ 學(xué)生回答。 3. 教師小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文第六自然段，進(jìn)行想象等拓展練習(xí)。 1. 教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀：黃山的怪石號(hào)稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細(xì)介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。 課件出示學(xué)習(xí)提示。 2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個(gè)代表給全班同學(xué)說。 課件出示學(xué)習(xí)提示。以及相關(guān)圖片。 三、練習(xí)書寫本課生字。 教師給本課生字分類，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。 出示課件 秀、每、其：上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分占格位置不同。 神、伸、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個(gè)字要寫得左窄右寬，“形”字左右的等寬。 區(qū)、巨：對(duì)比練習(xí)，注意筆順。 尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。 檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容，鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。 這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的合作能力。 在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供黃山怪石的真實(shí)圖片，豐富他們的見聞。 培養(yǎng)歸類識(shí)字的能力，達(dá)成把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第4課《黃山奇石》word說課稿 大家好，今天我說課的題目是：《黃山奇石》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說成果五個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說課，在這里我說的是本篇課文的第一課時(shí) 一、 說教材 1.教材內(nèi)容 　　《黃山奇石》是冀教版教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第四篇課文，本文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。 2.說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 （1）知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。（教學(xué)重點(diǎn)） （2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三至五自然段。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。知道黃山有哪些著名奇石，以及它們的樣子。 （3）情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，讓學(xué)生知道黃山有哪些著名的奇石，知道它們的樣子，為教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感，為教學(xué)難點(diǎn) 這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。 2、 說學(xué)情 作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。 3、 說教法、學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。 “教是為了不教”這是葉圣陶先生教育思想的核心。低學(xué)段學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛動(dòng)手，敢質(zhì)疑，形象思維占主導(dǎo)地位，這就為探究性學(xué)習(xí)提供了可能，所以我制定以下教學(xué)方法： 1. 圖文結(jié)合法： 通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會(huì)課文中對(duì)黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感 2. 自主探究法： 通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，感受課文的語言美，積累豐富的詞匯。 3. 朗讀感悟法: 開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴 4. 情境體驗(yàn)法: 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　針對(duì)教法又制定了以下學(xué)法：①小組合作學(xué)習(xí)②讀中思，讀中悟③在分析比較中領(lǐng)悟④口述練習(xí) 4、 說教學(xué)過程 （1） 初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)。 俗話說：“好的開始是成功的一半?！蔽矣谜n件出示課題“黃山奇石”，教師提問什么是“奇”?讓學(xué)生說說課題中哪個(gè)字最能說明黃山石的特點(diǎn)？“奇”是什么意思？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊 在本環(huán)節(jié)中，“奇”字吸引了學(xué)生，學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 （二）再讀課文，感知奇石。 首先，由教師范讀課文，同時(shí)課件播放黃山的美麗風(fēng)光，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。孩子們眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界。 在學(xué)生驚嘆于黃山美景之時(shí)，馬上讓他們帶著要求去自讀課文，然后利用課件，通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字，認(rèn)熟課文新詞。 接著，學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石。 （三）品詞酌句，感悟奇石。 由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭，結(jié)合書上的插圖想象它的樣子，讀出自己的感受。然后小組合作進(jìn)行深入地探究，教師相機(jī)指導(dǎo)。 對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在反饋?zhàn)詫W(xué)成果時(shí)，我利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，并從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“仙桃石”時(shí)，讓他們觀看大屏幕上的圖片，并分析圖下面這兩句話有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛”和“落”兩個(gè)字來理解想象的方法和作用。并鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出黃山奇石的美麗神奇。 同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯?dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化想象思維。 由此，本課的重點(diǎn)得到落實(shí)，難點(diǎn)得到了突破。 （四）全員參與，體驗(yàn)創(chuàng)新。 教師為學(xué)生設(shè)計(jì)當(dāng)導(dǎo)游的活動(dòng)。讓學(xué)生分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山，解說黃山奇石，感受黃山之美。最后，每組推選同學(xué)在全班展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生把這節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟收入為自己的學(xué)習(xí)成果。孩子們?cè)诒硌莸倪^程中個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，提高了自身的語文素養(yǎng)。 （五）課外延伸，情感升華 我相信通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們一定感受到了黃山奇石的美，有了想要去黃山看看的愿望。我順勢(shì)告訴他們，黃山奇石僅是黃山“四絕”之一，那里的奇松、云海和溫泉都是美不可言的，同時(shí)，課件播放圖片，孩子們將更加驚嘆于大自然的鬼斧神工，也將更加熱愛祖國的大好河山。 最后，在一幅幅黃山美景圖中，在輕柔的音樂聲中，布置今天的作業(yè)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。 五、說效果 通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。 板書設(shè)計(jì)： 　　　 　 2、 黃山奇石 　　　　　　　仙桃石　　　　　　　 飛 落 　　　　　　　猴子觀海　　　　　　 抱 蹲 望 　　　　　　　仙人指路　　　　　　 站 伸 指 　　　　　　　金雞叫天都　　　　　 伸 啼叫 　　　　　　　?。ㄆ妫　　　　　?（趣） 說課總結(jié) 愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！痹谙?qū)W生傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。因此，我想說：讓我們一起努力，為孩子們插上想象的翅膀吧！