2019-2020年五年級上冊5.1《小數(shù)乘整數(shù)》word教案及反思.doc
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2019-2020年五年級上冊5.1小數(shù)乘整數(shù)word教案及反思教材分析:本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn)。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,同時,它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第5556頁例1、“試一試”、“練一練”,練習(xí)十第14題。教學(xué)目標(biāo):1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地計算。2.使學(xué)生探索計算方法的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察。善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則;2.熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能夠正確地計算。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。2創(chuàng)設(shè)情境。談話:同學(xué)們,西瓜是營養(yǎng)豐富的水果,但在不同的季節(jié),西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例l兩幅情境圖。提問:從圖中你知道了什么?出示問題(l)和問題(2)。引導(dǎo):夏天買3千克西瓜要多少元可以怎樣列式?(板書:0.83=)為什么這樣列式?冬天買3千克呢?(板書:2.353=)這個算式表示的什么意思?和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?引入:以前我們學(xué)習(xí)的是兩個整數(shù)相乘,是整數(shù)乘法。這兩道算式里都有一個乘數(shù)是小數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題:小數(shù)乘整數(shù))二、自主參與 探索新知1學(xué)生探究0.83并交流想法。引導(dǎo):083表示什么意思?你能用已有的知識計算結(jié)果嗎?和同桌交流:你是怎樣算的?結(jié)合交流集體講評,引導(dǎo)理解不同算法(交流時出現(xiàn)幾種理解幾種):(1)用加法算:3個0.8相加。 (2)換算成“角”算:08元是8角。 0.8 83-24(角) 0.8 24角=2.4元 +0.8 2.4(3)聯(lián)系小數(shù)的意義畫圖推算:08里面有(8)個0.1,3個0.8就是(24)個0.1,也就是2.4.(結(jié)合方法說明用方格圖表示出一共24個0.1即2.4的結(jié)果)(4)用豎式筆算:學(xué)生嘗試計算,師展示兩種寫法: 0.8 0.8 3 3 2.4 2.4交流:應(yīng)該怎樣列豎式?把0.8看作多少來計算的?師強(qiáng)調(diào)看作整數(shù)乘,把末位對齊。2嘗試計算2.353的積。引導(dǎo):這里乘數(shù)有一位小數(shù),積也是一位小數(shù),它們之間是否存在某種聯(lián)系呢?我們繼續(xù)研究。現(xiàn)在請大家計算2.353,在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少, 再在乘法豎式上算一算、填一填,想想積有幾位小數(shù),算出得數(shù)。學(xué)生計算,教師板書出豎式,并巡視、指導(dǎo)。交流:加法怎樣算的?(在豎式上板書加的過程)得數(shù)是幾?為什么是兩位小數(shù)?乘法怎樣算的?(在豎式上板書乘的過程)得數(shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)?(在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn))你是怎樣想的呢?說明:這里先按整數(shù)乘法計算,在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時可以這樣想:因?yàn)?個兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù),所以2.353的積也是兩位,是7.05;也可以這樣想:2.35表示235個百分之一,按2353得出705,表示有705個百分之一,所以積是7.05。師:通過驗(yàn)證,我們初步確認(rèn):小數(shù)乘法中,積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同。我們在后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時,還要探討“為什么相同”這個問題?,F(xiàn)在,請大家同桌之間說一說:小數(shù)和整數(shù)相乘,應(yīng)該怎樣計算?三、鞏固深化,解決實(shí)際問題1做“練一練”第1題。引導(dǎo):大家先讀一讀“練一練”第1題,再來說說下面三題都先按哪道算式計算,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。讓學(xué)生獨(dú)立寫出各題的積。交流結(jié)果,說說怎樣想的。指出:這三道小數(shù)乘整數(shù)的題,都是按14823算出得數(shù)3404,關(guān)鍵是看乘數(shù)有幾位小數(shù),就在積里點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)。2做“練一練”第2題。學(xué)生計算,兩人板演。集體講評,檢查計算過程。提問:第二小題按整數(shù)算出的積是90,怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的?這里有哪些題的積需要化簡?指出:像第二小題這樣,整數(shù)相乘的積是90,點(diǎn)出兩位小數(shù)時,要在整數(shù)部分添“0”;像第二、第四小題這樣末尾是0能化簡的,得數(shù)要化簡。3做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn),選擇2-3題(如0.43、20.07、61.5)說說怎樣算的。4做練習(xí)十第4題。學(xué)生獨(dú)立解答。引導(dǎo)交流解答方法,說明結(jié)果,教師板書算式、得數(shù),理解方法。四、全課總結(jié),完成作業(yè)1引導(dǎo)小結(jié)。提問:本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么?關(guān)鍵在哪里?還有哪些收獲?2布置作業(yè)。完成練習(xí)十第2、3題。四、總結(jié)全課同學(xué)們,今天有什么收獲?這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你是怎么學(xué)會的?下次,去買東西,可要自己算一算哦!教學(xué)反思:1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“購買西瓜”的情境,自然地引出了小數(shù)和整數(shù)相乘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2經(jīng)歷過程,體驗(yàn)算法。本節(jié)課的學(xué)習(xí),我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分感受計算方法、計算法則的形成過程,而不單單是掌握計算方法這一結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。3注重交流,理解算法。在本課的教學(xué)中,比較注重師生之間的交流,把更多的時間留給學(xué)生,讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與展示計算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時,教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者,在多樣化的計算辦法中,教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,即小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法,并運(yùn)用于指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。附送:2019-2020年五年級上冊5.1平行四邊形的面積練習(xí)題及答案1. 一個平行四邊形的底是12厘米,高是6厘米,面積是多少平方厘米?2. 一塊平行四邊形的瓜地,底長16米,高13.6米,如果平均每平方米栽瓜苗35棵,共栽多少棵?3.求下面圖形的面積。4. 長方形的面積等于平行四邊形的面積。 ( )5. 把一個長方形的框架拉成平行四邊形,它的面積和周長都不變。()答案1. 126 =72(平方厘米) 2. 1613.635=7616(棵)3.42.5=10(平方厘米)4.5.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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