2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算（一）教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算（一）教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能： 初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。 過(guò)程能力和方法： 1．通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)方式，自主探索“同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法”。 2．通過(guò)嘗試、交流，猜想、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1．在情境教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的實(shí)用性，積累生活經(jīng)驗(yàn)。 2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 3．能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為規(guī)范地表述自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握“同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加?！钡挠?jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件、練習(xí)本等。 教學(xué)環(huán)節(jié): 一、復(fù)習(xí)引入 口答 里有（ ）個(gè) 7個(gè)是 里有（ ）個(gè) 1里面有（ ）個(gè) 【教學(xué)策略：通過(guò)復(fù)習(xí)這組口答題，讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的組成，為本堂課學(xué)習(xí)新知“分?jǐn)?shù)的加減法”作好準(zhǔn)備?！? 二、學(xué)習(xí)新知 1. 媒體情景引入： 提問(wèn)：豬八戒最?lèi)?ài)吃，今天他找到了一個(gè)大西瓜，他先吃了這個(gè)西瓜的，覺(jué)得不過(guò)癮，后來(lái)又吃了這個(gè)西瓜的，你知道八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 2．交流思考方法： a、畫(huà)一畫(huà)：（媒體演示） 板書(shū)：＋= b、推一推： 就是4個(gè) 加可以這樣算：4個(gè)加上1個(gè)是5個(gè)，也就是。 想一想： 天氣真熱，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了個(gè)西瓜?，F(xiàn)在八戒一共吃了多少個(gè)西瓜？ 請(qǐng)學(xué)生邊看書(shū)（P33）邊完成書(shū)上的填空練習(xí)，完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)小亞和小胖各是怎么算的。 板書(shū)： +== 5個(gè)加上2個(gè)是7個(gè)，也就是。 猜一猜：（同桌交流討論） 八戒再吃的西瓜，就把一個(gè)西瓜全吃完了？ 板書(shū)：+===1 3．歸納計(jì)算方法 通過(guò)剛才的練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)上面這些分?jǐn)?shù)有什么相同之處，我們是怎么計(jì)算的？（先獨(dú)立思考，再四人小組交流討論） 出示：相同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。 4．出示課題：分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算 【教學(xué)策略：通過(guò)媒體演示豬八戒三次吃西瓜的情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容“分?jǐn)?shù)的加法”。八戒第一次吃西瓜的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)學(xué)生形成“畫(huà)一畫(huà)”、“推一推”兩種思考方法，并借助媒體，運(yùn)用直觀演示的方法，讓學(xué)生感受到“”這個(gè)計(jì)算結(jié)果。八戒第二次吃西瓜的設(shè)計(jì)目的是鞏固前面所形成的思考方法，并模仿正確的計(jì)算“分?jǐn)?shù)的加法”的書(shū)寫(xiě)格式。八戒第三次吃西瓜的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。進(jìn)而學(xué)生能自然、自主地歸納“分?jǐn)?shù)的加法”的計(jì)算方法?！? 三、鞏固練習(xí)： （1） 畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)： += += （2）填一填： +== +== ++===（） 【教學(xué)策略：鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)生習(xí)得的“分?jǐn)?shù)的加法”的計(jì)算?！爱?huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)，學(xué)生可以借助圖進(jìn)行直觀思維并驗(yàn)證自己計(jì)算是否正確；而“填一填”練習(xí)，學(xué)生需要通過(guò)抽象思維來(lái)進(jìn)行計(jì)算，從而使學(xué)生鞏固已形成的“分?jǐn)?shù)的加法”的計(jì)算方法?！? 四、課堂總結(jié)： 今天，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算（二）教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 [認(rèn)知目標(biāo)]： 1. 初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母的減法，理解算理。 2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系。 [能力目標(biāo)] 培養(yǎng)探究方法的遷移能力。 [情感目標(biāo)] 通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以?xún)?nèi)的同分母的減法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解分?jǐn)?shù)減法的算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1. 師：昨天我們學(xué)習(xí)了同分母的分?jǐn)?shù)加法，請(qǐng)大家來(lái)計(jì)算幾個(gè)題目？ 2 10 4 10 8 17 2 17 12 26 2 26 9 21 4 21 2. 生：學(xué)生討論交流。 3. 師：今天我們將研究同分母分?jǐn)?shù)的減法。 4. 師：你們看，有一只可愛(ài)的小螞蟻正在辛勤的勞動(dòng)。（課件演示） 【說(shuō)明：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的從復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 二、 探究新知： 1 5 4 5 1. 師：小螞蟻距離家還有多遠(yuǎn)呢？ 米 ？ 米 2. 請(qǐng)你們列式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想得？ 3. 小丁丁是通過(guò)畫(huà)一畫(huà)得出答案的。 4. 小胖是通過(guò)推算得出： 4個(gè)1/5減去1個(gè)1/5就是3個(gè)1/5，就是3/5。 5. 師：相同分母分?jǐn)?shù)的減法怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)共同研究研究，并把你們的結(jié)論記錄下來(lái)。 6. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)果？ 7. 小結(jié)。 相同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。 三、 試一試： 1. 師：八戒找到了一個(gè)西瓜，如果吃掉了5/8，還剩多少西瓜呢？ 2. 師：你們可以學(xué)習(xí)小丁丁和小胖的方法。 3. 學(xué)生小組合作交流。 4. 學(xué)生解答： （1）1-5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8。 注：1轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)8/8，再通過(guò)分母相同的分?jǐn)?shù)相減的方法解決。 5. 師：如果吃掉了2/4塊西瓜呢？？ 6. 小結(jié)。 四、 鞏固練習(xí)： 1. 練一練： 每塊瓷磚的長(zhǎng)度都是1/10米，桔黃瓷磚和白瓷磚的總長(zhǎng)度是多少米？請(qǐng)列出含有分?jǐn)?shù)的算式并計(jì)算。 0 1米 2. 小白兔提問(wèn)：從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長(zhǎng)度是多少米？ 0 1米 3. 完成書(shū)上P35的第5題。 【說(shuō)明：通情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不在枯燥無(wú)味，借助于多媒體的演示初步培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力?！? 五、 總結(jié): 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？