河北省邢臺市八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》學(xué)案 新人教版.doc

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12《唐詩五首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握情感。 2．品味詩歌的語言。 【重點難點】 了解詩歌的藝術(shù)特色，品味詩歌的意境美。 【學(xué)習(xí)方法】講授法 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 導(dǎo)入新課 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?以情真意深、清新自然見長的唐詩，是中華文化的瑰寶。其中的名篇佳作千古流傳，魅力無窮，時至今日，仍被人們廣為傳誦。每一首詩中都有一個值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩世界，從中采擷幾朵多姿多彩的花朵。 一、預(yù)習(xí)自測 1．借助注釋，給加點的字注音。 徙倚( )　　　 萋萋( )　　　 單車( ) 征蓬( ) 燕然( ) 荊門 ( ) 仍憐 ( ) 賈亭西( ) 啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤( ) 2．文學(xué)常識填空。 (1)王績(約589—644)，字無功，絳州龍門(今山西河津)人。 詩人，常居?xùn)|皋，號 。 (2)崔顥(？—754), 詩人。汴州(今河南開封)人。其邊塞詩 ， 。有《崔顥集》，《全唐詩》存其詩四十二首。 (3)王維(701—761)，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人。 詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱王右丞。王維多詠山水田園，與孟浩然合稱 ”，有 之稱。蘇軾評價其：味摩詰之詩， ；觀摩詰之畫， 。 (4)李白(701—762)，字太白，號 。綿州昌隆(現(xiàn)在四川江油)人，唐代詩人。有之稱，與杜甫并稱 對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 (5)白居易(772—846)，字樂天，晚年號 ，太原(今屬山西)人，唐代詩人。有 之稱。有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。 3．背景鏈接 (1)《野望》：王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬榮)之時。 (2)《黃鶴樓》：崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀，1985 年它又重新屹立在長江之濱。 (3)《使至塞上》：開元二十五年(737)，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。 (4)《渡荊門送別》：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首五言律詩。 (5)《錢塘湖春行》：寫于長慶三年(823)春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。 二、合作探究 1．頷聯(lián)寫薄暮中的秋夜靜景，山對樹、________對________，________對________。 2．東皋薄暮望，徙倚欲何依?描繪了怎樣的畫面？ 3．頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了怎樣的景象？ 4．如何理解詩中的徙倚欲何依？ 5．賞析牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?句中的動詞。 6．頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？ 7．分析首聯(lián)在全詩中的作用。 8．請從情景關(guān)系角度賞析本詩的頷聯(lián)。 9．尾聯(lián)相顧無相識，長歌懷采薇?流露出詩人怎樣的思想感情？ 10．詩人在詩中流露了怎樣的情感？ 三、解難答疑 （一）感知大意 1．想象晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?展現(xiàn)的畫面，用生動的語言進(jìn)行描繪。 2．詩中最能概括作者感情的是哪一個字？ （二）品讀語言 1．此地空余黃鶴樓 和 白云千載空悠悠中都有一個空?字，比較這兩個空字的意義作用有何不同。 2．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲中的歷歷?和萋萋描繪出了怎樣的景致？ （三）研讀技巧 1．第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？ 2．從情景關(guān)系的角度簡要賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。 （四）悟讀情感 1．詩中引用神話傳說表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 2．詩人在最后感嘆道?煙波江上使人愁?，他為何而愁？ 3．詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？ 4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》，曾說：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。這首詩究竟美在何處？ 四、反饋拓展 （一）感知通大意 1．這是一首五言律詩，請你分別簡要概括每一聯(lián)的內(nèi)容。 2．展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。 3．為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。 （二）品讀賞語言 1．頸聯(lián)的直和圓?兩字歷來為人稱道，說說這兩個字好在哪里。 2．尾聯(lián)用典故流露出作者向往建功立業(yè)的心情。這個典故隱含在哪兩個字中？ 3．賞析詩句大漠孤煙直，長河落日圓中孤長二字。 （三）研讀識技巧 大漠孤煙直，長河落日圓?被王國維贊嘆為千古壯觀?的名句，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 （四）悟讀知情感 1．蓬草在古代詩文中一般比喻什么？詩中的征蓬表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 2．請簡要分析詩歌表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】 第二課時 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首借景抒情的唐詩，詩中的景給我們以美的享受，讓我們記憶深刻。這節(jié)課我們將一起再來學(xué)習(xí)兩首唐詩，繼續(xù)感受唐詩的魅力。 一、預(yù)習(xí)自測 1．《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？ 2．詩中的天鏡?和海樓分別指什么？試用散文的語言改寫這兩句詩。 二、合作探究 1．頸聯(lián)的描寫有何妙處？ 2．頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同？這兩句的描寫角度又有何不同？ 3．這首詩的尾聯(lián)運用了擬人的修辭手法，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 4．對于本詩，清人沈德潛曾評價說：?詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪。?從全詩來看，你同意他的這種說法嗎？為什么？ 三、解難答疑 1.這首詩描繪了一幅幅生動的西湖早春圖，如春水初漲、鶯爭暖樹、__________、__________、草沒馬蹄等，抒發(fā)了詩人對西湖早春景色的喜愛之情。 2．幾處為什么不是處處?誰家為什么不是家家？ 3．詩句幾處早鶯爭暖樹中，爭字用得好，好在哪里？ 4．請賞析詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 四、拓展延伸 錢塘湖春行的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么修辭手法？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】