河北省邢臺市八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》學(xué)案 新人教版.doc
《河北省邢臺市八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河北省邢臺市八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》學(xué)案 新人教版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
12《唐詩五首》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意,把握情感。 2.品味詩歌的語言。 【重點難點】 了解詩歌的藝術(shù)特色,品味詩歌的意境美。 【學(xué)習(xí)方法】講授法 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 導(dǎo)入新課 一語天然萬古新,豪華落盡見真淳?以情真意深、清新自然見長的唐詩,是中華文化的瑰寶。其中的名篇佳作千古流傳,魅力無窮,時至今日,仍被人們廣為傳誦。每一首詩中都有一個值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進唐詩世界,從中采擷幾朵多姿多彩的花朵。 一、預(yù)習(xí)自測 1.借助注釋,給加點的字注音。 徙倚( ) 萋萋( ) 單車( ) 征蓬( ) 燕然( ) 荊門 ( ) 仍憐 ( ) 賈亭西( ) 啄春泥( ) 沒馬蹄( ) 白沙堤( ) 2.文學(xué)常識填空。 (1)王績(約589—644),字無功,絳州龍門(今山西河津)人。 詩人,常居?xùn)|皋,號 。 (2)崔顥(?—754), 詩人。汴州(今河南開封)人。其邊塞詩 , 。有《崔顥集》,《全唐詩》存其詩四十二首。 (3)王維(701—761),河?xùn)|蒲州(今山西運城)人。 詩人、畫家,字摩詰,號摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞,故世稱王右丞。王維多詠山水田園,與孟浩然合稱 ”,有 之稱。蘇軾評價其:味摩詰之詩, ;觀摩詰之畫, 。 (4)李白(701—762),字太白,號 。綿州昌隆(現(xiàn)在四川江油)人,唐代詩人。有之稱,與杜甫并稱 對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠的影響。 (5)白居易(772—846),字樂天,晚年號 ,太原(今屬山西)人,唐代詩人。有 之稱。有《白氏長慶集》,代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。 3.背景鏈接 (1)《野望》:王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省,不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞,旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬榮)之時。 (2)《黃鶴樓》:崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。黃鶴樓,中國歷史上的三大名樓之一,一百年前被大火焚毀,1985 年它又重新屹立在長江之濱。 (3)《使至塞上》:開元二十五年(737),河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。 (4)《渡荊門送別》:李白青少年時期是在蜀中度過的,這一次從三峽出蜀,面對江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首五言律詩。 (5)《錢塘湖春行》:寫于長慶三年(823)春,白居易任杭州刺使的時候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩興大發(fā),寫下了這首七言律詩,抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。 二、合作探究 1.頷聯(lián)寫薄暮中的秋夜靜景,山對樹、________對________,________對________。 2.東皋薄暮望,徙倚欲何依?描繪了怎樣的畫面? 3.頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了怎樣的景象? 4.如何理解詩中的徙倚欲何依? 5.賞析牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸?句中的動詞。 6.頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法? 7.分析首聯(lián)在全詩中的作用。 8.請從情景關(guān)系角度賞析本詩的頷聯(lián)。 9.尾聯(lián)相顧無相識,長歌懷采薇?流露出詩人怎樣的思想感情? 10.詩人在詩中流露了怎樣的情感? 三、解難答疑 (一)感知大意 1.想象晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?展現(xiàn)的畫面,用生動的語言進行描繪。 2.詩中最能概括作者感情的是哪一個字? (二)品讀語言 1.此地空余黃鶴樓 和 白云千載空悠悠中都有一個空?字,比較這兩個空字的意義作用有何不同。 2.晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲中的歷歷?和萋萋描繪出了怎樣的景致? (三)研讀技巧 1.第五、六句寫看到的繁榮景象,而第七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情,運用了什么手法?傳達了詩人怎樣的情感? 2.從情景關(guān)系的角度簡要賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。 (四)悟讀情感 1.詩中引用神話傳說表達了詩人怎樣的情感? 2.詩人在最后感嘆道?煙波江上使人愁?,他為何而愁? 3.詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達的思想感情有什么不同? 4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》,曾說:眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭。這首詩究竟美在何處? 四、反饋拓展 (一)感知通大意 1.這是一首五言律詩,請你分別簡要概括每一聯(lián)的內(nèi)容。 2.展開聯(lián)想和想象,用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。 3.為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。 (二)品讀賞語言 1.頸聯(lián)的直和圓?兩字歷來為人稱道,說說這兩個字好在哪里。 2.尾聯(lián)用典故流露出作者向往建功立業(yè)的心情。這個典故隱含在哪兩個字中? 3.賞析詩句大漠孤煙直,長河落日圓中孤長二字。 (三)研讀識技巧 大漠孤煙直,長河落日圓?被王國維贊嘆為千古壯觀?的名句,談?wù)勀愕恼J識。 (四)悟讀知情感 1.蓬草在古代詩文中一般比喻什么?詩中的征蓬表達了詩人什么樣的感情? 2.請簡要分析詩歌表達的思想感情。 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】 第二課時 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首借景抒情的唐詩,詩中的景給我們以美的享受,讓我們記憶深刻。這節(jié)課我們將一起再來學(xué)習(xí)兩首唐詩,繼續(xù)感受唐詩的魅力。 一、預(yù)習(xí)自測 1.《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么? 2.詩中的天鏡?和海樓分別指什么?試用散文的語言改寫這兩句詩。 二、合作探究 1.頸聯(lián)的描寫有何妙處? 2.頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同?這兩句的描寫角度又有何不同? 3.這首詩的尾聯(lián)運用了擬人的修辭手法,表達了詩人怎樣的思想感情? 4.對于本詩,清人沈德潛曾評價說:?詩中無送別意,題中‘送別’二字可刪。?從全詩來看,你同意他的這種說法嗎?為什么? 三、解難答疑 1.這首詩描繪了一幅幅生動的西湖早春圖,如春水初漲、鶯爭暖樹、__________、__________、草沒馬蹄等,抒發(fā)了詩人對西湖早春景色的喜愛之情。 2.幾處為什么不是處處?誰家為什么不是家家? 3.詩句幾處早鶯爭暖樹中,爭字用得好,好在哪里? 4.請賞析詩句:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。 四、拓展延伸 錢塘湖春行的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么修辭手法?這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 唐詩五首 河北省邢臺市八年級語文上冊 第三單元 12唐詩五首學(xué)案 新人教版 河北省 邢臺市 年級 語文 上冊 第三 單元 12 唐詩 新人
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-5536496.html