2019-2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教案 人教新課標版 教學目標： 知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。 能力：培養(yǎng)學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產(chǎn)力的觀念；使學生初步理解科學技術的發(fā)展推動了人類社會的進步。 教學重點：古代通信的特點和方式 教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。 教學過程： （一）引入新課： 1.教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。 2.教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。） 3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。 （二）新課傳授： 　討論交流： ①古代通信的主要方式是什么？ ②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？） 學生討論：“古代通信的特點是什么？” 教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現(xiàn)代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？ 　　提示從通信工具、業(yè)務種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內容四方面進行。 教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化？ 　 出示不同年代通信速度對照表，學生討論。 （三）探究活動： 1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現(xiàn)了哪些電話，有什么用途？ 2．學生發(fā)言，教師根據(jù)回答進行歸納。 3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音?，F(xiàn)在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現(xiàn)在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發(fā)展豐富了人們的社會生活。 4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 從電視機的變化說起 1教學反思 人教新課標版 本課的教學目標是：通過生活中物品的發(fā)展變化，以及各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。同時對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。 為了實現(xiàn)這一目標，課前我讓學生回家調查一下自己家的電視機是否進行過更換，為什么要換。由于事先進行過調查，所以課堂上學生交流得很好。接著又讓他們了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求，然后讓學生說一說生活中其他東西的變化情況，學生說出了冬天有了塑料大棚，能吃到多種蔬菜，學生用的筆，鉛筆盒、書包等，還有大人用的手機、路上的汽車等等都在不斷變化，這樣使學生認識到這些發(fā)展變化都是由于科技的發(fā)展，生活水平的提高，人們的需求也越來越高，從而刺激生產(chǎn)廠家生產(chǎn)出越來越先進的商品以滿足人們的需要。 在了解生產(chǎn)工具的不斷改進時，通過閱讀教材，了解到過去用鐮刀收割莊稼、又累又慢，而現(xiàn)在用聯(lián)合收割機，又快又省力。過去是人工往鍋爐加煤，現(xiàn)在是用電腦控制機械加煤。過去的勞動工具效率低，勞動強度大，而現(xiàn)在勞動效率高，勞動強度反而小。 最后一環(huán)節(jié)在讓學生找一些類似的事例，學生又找了一些，如過去人工插秧，現(xiàn)在是插秧機插秧；過去是耕牛耕田地，現(xiàn)在是機械耕地；過去是用鐵鍬挖溝渠，現(xiàn)在是用挖土機開挖等等。