2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)教案 人教PEP.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)教案 人教PEP 教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)為人教版小學(xué)英語PEP教材第二冊 Unit6 B部分的內(nèi)容，是對話教學(xué)，它是以本單元A部分的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，繼續(xù)以zoo為主線，以動(dòng)物為話題，要求學(xué)生能運(yùn)用英語簡單描述動(dòng)物主要特征。 教學(xué)對象 本冊教材適用于小學(xué)三年級學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，愛玩，好動(dòng)，具有較強(qiáng)的模仿能力和表演欲望。對英語有著濃厚的興趣，積極性高，也養(yǎng)成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一冊，他們已經(jīng)學(xué)過一些動(dòng)物單詞，在本單元A部分也掌握了一些動(dòng)物特征方面的單詞和句型。 教學(xué)環(huán)境 本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過搜集整理圖片、動(dòng)畫、及視頻素材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激情激趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識目標(biāo) 能聽說、認(rèn)讀單詞：giraffe, deer. 能聽說、認(rèn)讀句型：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. (二)能力目標(biāo) 能正確朗讀對話并進(jìn)行表演。 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識對動(dòng)物特征進(jìn)行描述，如Look at the…. It’s…. It has…. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。 (三)情感目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功。 2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能聽說、認(rèn)讀句型：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. 教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識對動(dòng)物主要特征進(jìn)行描述。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.T & Ss greetings. 2.Let’s say and do. (CAI) [設(shè)計(jì)意圖]：通過課件播放和本課時(shí)相關(guān)的Let’s do動(dòng)畫,讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中邊說邊動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)形容詞tall, long, short, big, small，為新課作好準(zhǔn)備。 Step 2: Revision Play a game about animals. (CAI) Talk about the animals with Ss. Do you like animals? What animals do you like? Can you act like it? [設(shè)計(jì)意圖]：在熱身環(huán)節(jié)后，設(shè)計(jì)關(guān)于animal的小游戲，一方面，復(fù)習(xí)和鞏固了動(dòng)物單詞，引出了本課主題；另一方面，在很大程度上激活了學(xué)生的思維，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。特別是游戲的運(yùn)用，由于是一人一機(jī)，在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能親自體驗(yàn)，使學(xué)生耳、口、眼、肢體等多種器官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 Step 3: Presentation Look, guess and say. (CAI shows the pictures.) First, show a part of the animal’s body and let Ss guess. (If Ss give the right answers, T says: Yeah! You’re right. ) Then, encourage Ss to describe the animals as following: “Look at the…. It’s…. It has….” Animals: tiger and mouse, panda and elephant, monkey and pig… [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生“看一看，猜一猜”，然后出示幾組有明顯特征區(qū)別的動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語對動(dòng)物特征進(jìn)行描述，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維。直觀形象的圖片，使學(xué)生“有話可說，有話想法”，并自然過渡到本課時(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 Learn the new words: giraffe & deer. And talk about them. Ss learn to say: Look at the giraffe. It’s so tall. Look at the deer. It’s short. Pair work: I’m_____. You’re______. [設(shè)計(jì)意圖]：對于giraffe 和deer的特征，盡管很多學(xué)生對它們并不像對dog, cat等那么熟悉，但課件上圖片的展示，使學(xué)生能輕松地理解，并自然地模仿它們的對話，輸出重要句型。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同伴進(jìn)行主要特征比較，自然運(yùn)用句型I’m …You’re… 這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體，展示與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀印象，提供語言素材，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。 Watch the video. Try to catch the dialogue between Dad and Amy. Listen, read, then act it out. [設(shè)計(jì)意圖]：通過動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生的視覺及聽覺有一種全新感受，吸引了他們的注意力，也使學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確。特別是暫停、前進(jìn)、后退等按鈕的設(shè)置和對話錄音的添加，可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，有效控制動(dòng)畫和聲音的播放，反復(fù)地聽，不斷地練習(xí)。動(dòng)態(tài)的畫面，也將抽象的對話變得形象且真實(shí)，創(chuàng)設(shè)了良好的會(huì)話環(huán)境，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了他們說的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高了，教學(xué)效率也大大提高。 Step 4: Practice 1. Watch the video about the zoo. Then get Ss to describe the animals as much as they can. [設(shè)計(jì)意圖]：在帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園的過程中，無形中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語言氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生在一定情境中的觀察能力、用英語思維和表達(dá)的能力。然后將動(dòng)物圖片貼在教室的不同位置，營造動(dòng)物園氛圍，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識對動(dòng)物們進(jìn)行介紹，就水到渠成了。相比常態(tài)課，學(xué)生的思維更加開闊了，語言也更具豐富性、準(zhǔn)確性和完整性，提高了語言的綜合運(yùn)用能力。 Step5: Extension Enjoy and sing the song “They are in the zoo!”. Ask Ss to talk about their favourite animals after class. [設(shè)計(jì)意圖]：最后在歌曲中結(jié)束新課，同時(shí)，留給學(xué)生相應(yīng)的課后作業(yè)。相對于課堂40分鐘而言，課外是運(yùn)用和鞏固語言的更大的舞臺(tái)。因此，要求學(xué)生在課后選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行介紹，練習(xí)語言的同時(shí)，也增強(qiáng)了交流和溝通的能力。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)說課稿 人教PEP 一、說教材 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，英語教學(xué)要源于教材，寬于教材。本課以人教版PEP小學(xué)英語第二冊第6單元Part A其中的知識點(diǎn)為基本內(nèi)容，并在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)動(dòng)物的內(nèi)容綜合起來并進(jìn)行擴(kuò)充，主要是讓學(xué)生圍繞”at the zoo”這個(gè)主題進(jìn)行“談?wù)搫?dòng)物”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到更多動(dòng)物的名稱并能對動(dòng)物的主要特征（高矮、大小、習(xí)性等）進(jìn)行簡單的描述。 二、說教學(xué) 1.教學(xué)目標(biāo) （1）認(rèn)知目標(biāo)：能圍繞有關(guān)動(dòng)物tiger, elephant, snake，giraffe，deer等來教學(xué)相關(guān)的形容詞big , small, long, tall, short, fat, thin等；會(huì)用簡單的句子It has ...來描述動(dòng)物的主要特征。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀和對話交際的能力，以及學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2.教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)的重、難點(diǎn)是如何靈活運(yùn)用所學(xué)的形容詞對動(dòng)物的主要特征進(jìn)行簡單描述。 3.教學(xué)對象 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)過一些簡單、常見的動(dòng)物單詞，如dog, cat, monkey等。學(xué)生們喜新好奇，求知欲強(qiáng)，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，想學(xué)到除課本以外更多的英語知識。 4.教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 交互式教學(xué)，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)。注重教與學(xué)的互動(dòng)互學(xué)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要采用聽說法、交際法等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與與合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，充分發(fā)揮其個(gè)體積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生角色轉(zhuǎn)換，使每一位學(xué)生都有所獲。 5.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 課前教師把教室布置成一個(gè)動(dòng)物園的樣子。 Step 1 Warm-up & Revision熱身復(fù)習(xí) 1.Let’s chant后出示玩具兔子，激趣引入，播放Rabbit Dance的背景音樂，創(chuàng)設(shè)師生一起到動(dòng)物園參觀的情景。 2. Revision（復(fù)習(xí)） 做游戲”Point to the animals”復(fù)習(xí)已學(xué)有關(guān)動(dòng)物的單詞，學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作,分組進(jìn)行競賽。 [設(shè)計(jì)思路：通過唱唱跳跳，活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，快樂地感受英語。意在以游戲競賽的形式來幫助學(xué)生鞏固舊知識，為導(dǎo)入新課作鋪墊。 Step 2 Presentation展示內(nèi)容 1.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)。（小黑板） 創(chuàng)設(shè)“世界動(dòng)物園需要招聘英語小導(dǎo)游”的情景，提出一定的任務(wù)要求。 2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋鲆约敖o學(xué)生一些語言知識的資助。 Step 3 利用資源，自主學(xué)習(xí) [設(shè)計(jì)思路：學(xué)生借圖片和語言資源進(jìn)行人機(jī)交互以及跨文化知識的拓展性學(xué)習(xí)；給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)跨文化意識。 Step 4 檢測自學(xué)情況，領(lǐng)悟新知 guess（猜一猜） 教師播放聲音，讓學(xué)生做聽音猜動(dòng)物的游戲，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。糾正個(gè)別單詞的錯(cuò)誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。 [設(shè)計(jì)思路：利用游戲讓學(xué)生全身心參與活動(dòng)，及時(shí)反饋?zhàn)詫W(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到加深對知識的理解和記憶的目的。 Step 5:小組協(xié)作，學(xué)習(xí)表演對話 1.讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)如何描述動(dòng)物特征。 [設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、善于質(zhì)疑的自主合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，將知識學(xué)以致用，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，以達(dá)到相互促進(jìn)的目的。 2.創(chuàng)編表演對話，學(xué)生集體評出優(yōu)秀表演小組。 [設(shè)計(jì)思路：符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng)。] Step 6:評價(jià)、及時(shí)反饋 Step 7: Summary小結(jié) 小結(jié)并歸納所學(xué)知識并滲透環(huán)保教育、德育教育。布置作業(yè)，對身邊食物用英語來說一說。打開課文演唱歌曲，結(jié)束教學(xué)。 [設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生進(jìn)行了拓展練習(xí)，將課堂知識延伸到課外去。]<