2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)教案 人教PEP.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)教案 人教PEP 教學內(nèi)容 本課時為人教版小學英語PEP教材第二冊 Unit6 B部分的內(nèi)容，是對話教學，它是以本單元A部分的知識點為基礎，繼續(xù)以zoo為主線，以動物為話題，要求學生能運用英語簡單描述動物主要特征。 教學對象 本冊教材適用于小學三年級學生，他們好奇心強，愛玩，好動，具有較強的模仿能力和表演欲望。對英語有著濃厚的興趣，積極性高，也養(yǎng)成了一定的英語學習習慣。在第一冊，他們已經(jīng)學過一些動物單詞，在本單元A部分也掌握了一些動物特征方面的單詞和句型。 教學環(huán)境 本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡教室進行教學。根據(jù)教學內(nèi)容，通過搜集整理圖片、動畫、及視頻素材，努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，激情激趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。 教學目標 (一)知識目標 能聽說、認讀單詞：giraffe, deer. 能聽說、認讀句型：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. (二)能力目標 能正確朗讀對話并進行表演。 能綜合運用所學知識對動物特征進行描述，如Look at the…. It’s…. It has…. 培養(yǎng)學生進行自主學習的能力。 (三)情感目標 1.激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們體驗學習的快樂和成功。 2.培養(yǎng)學生愛護動物、保護環(huán)境的意識。 教學重點、難點 教學重點：能聽說、認讀句型：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short. 教學難點：能綜合運用所學知識對動物主要特征進行描述。 教學過程 Step 1: Warm-up 1.T & Ss greetings. 2.Let’s say and do. (CAI) [設計意圖]：通過課件播放和本課時相關的Let’s do動畫,讓學生在歡快的節(jié)奏中邊說邊動，有效調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，自然進入學習狀態(tài)。同時，又復習和鞏固了所學形容詞tall, long, short, big, small，為新課作好準備。 Step 2: Revision Play a game about animals. (CAI) Talk about the animals with Ss. Do you like animals? What animals do you like? Can you act like it? [設計意圖]：在熱身環(huán)節(jié)后，設計關于animal的小游戲，一方面，復習和鞏固了動物單詞，引出了本課主題；另一方面，在很大程度上激活了學生的思維，使他們進入學習的最佳狀態(tài)。特別是游戲的運用，由于是一人一機，在教師的指導下，每個學生都能親自體驗，使學生耳、口、眼、肢體等多種器官參與教學活動，激發(fā)了學習的興趣，使他們進入學習的最佳狀態(tài)。 Step 3: Presentation Look, guess and say. (CAI shows the pictures.) First, show a part of the animal’s body and let Ss guess. (If Ss give the right answers, T says: Yeah! You’re right. ) Then, encourage Ss to describe the animals as following: “Look at the…. It’s…. It has….” Animals: tiger and mouse, panda and elephant, monkey and pig… [設計意圖]：讓學生“看一看，猜一猜”，然后出示幾組有明顯特征區(qū)別的動物圖片，鼓勵學生運用英語對動物特征進行描述，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維。直觀形象的圖片，使學生“有話可說，有話想法”，并自然過渡到本課時的重點教學內(nèi)容。 Learn the new words: giraffe & deer. And talk about them. Ss learn to say: Look at the giraffe. It’s so tall. Look at the deer. It’s short. Pair work: I’m_____. You’re______. [設計意圖]：對于giraffe 和deer的特征，盡管很多學生對它們并不像對dog, cat等那么熟悉，但課件上圖片的展示，使學生能輕松地理解，并自然地模仿它們的對話，輸出重要句型。同時，鼓勵學生主動和同伴進行主要特征比較，自然運用句型I’m …You’re… 這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體，展示與教學內(nèi)容關系密切的圖片，給學生一個直觀印象，提供語言素材，突出重點，分散難點。 Watch the video. Try to catch the dialogue between Dad and Amy. Listen, read, then act it out. [設計意圖]：通過動畫的演示，讓學生進行自主學習。生動有趣的畫面使學生的視覺及聽覺有一種全新感受，吸引了他們的注意力，也使學習任務更加明確。特別是暫停、前進、后退等按鈕的設置和對話錄音的添加，可以讓學生根據(jù)自身學習需要，有效控制動畫和聲音的播放，反復地聽，不斷地練習。動態(tài)的畫面，也將抽象的對話變得形象且真實，創(chuàng)設了良好的會話環(huán)境，也增強了學生的學習興趣，刺激了他們說的欲望，學生的學習主動性明顯提高了，教學效率也大大提高。 Step 4: Practice 1. Watch the video about the zoo. Then get Ss to describe the animals as much as they can. [設計意圖]：在帶領學生參觀動物園的過程中，無形中為學生創(chuàng)設了一個良好的語言氛圍，有利于培養(yǎng)學生在一定情境中的觀察能力、用英語思維和表達的能力。然后將動物圖片貼在教室的不同位置，營造動物園氛圍，讓他們運用所學知識對動物們進行介紹，就水到渠成了。相比常態(tài)課，學生的思維更加開闊了，語言也更具豐富性、準確性和完整性，提高了語言的綜合運用能力。 Step5: Extension Enjoy and sing the song “They are in the zoo!”. Ask Ss to talk about their favourite animals after class. [設計意圖]：最后在歌曲中結束新課，同時，留給學生相應的課后作業(yè)。相對于課堂40分鐘而言，課外是運用和鞏固語言的更大的舞臺。因此，要求學生在課后選擇自己喜歡的動物進行介紹，練習語言的同時，也增強了交流和溝通的能力。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 6(1)說課稿 人教PEP 一、說教材 新課程標準要求，英語教學要源于教材，寬于教材。本課以人教版PEP小學英語第二冊第6單元Part A其中的知識點為基本內(nèi)容，并在原有認知基礎上適當?shù)貙⒂嘘P動物的內(nèi)容綜合起來并進行擴充，主要是讓學生圍繞”at the zoo”這個主題進行“談論動物”的活動，讓學生了解到更多動物的名稱并能對動物的主要特征（高矮、大小、習性等）進行簡單的描述。 二、說教學 1.教學目標 （1）認知目標：能圍繞有關動物tiger, elephant, snake，giraffe，deer等來教學相關的形容詞big , small, long, tall, short, fat, thin等；會用簡單的句子It has ...來描述動物的主要特征。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、認讀和對話交際的能力，以及學生通過網(wǎng)絡資源進行自主學習和小組協(xié)作學習的能力。 （3）情感目標：培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物、保護環(huán)境的意識和互相幫助、互相學習的習慣。 2.教學重點 教學的重、難點是如何靈活運用所學的形容詞對動物的主要特征進行簡單描述。 3.教學對象 本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog, cat, monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，想學到除課本以外更多的英語知識。 4.教學策略及教法設計 交互式教學，注重人機交互、師生交互、生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學習。注重教與學的互動互學。將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要采用聽說法、交際法等，學生在教師的引導下，通過感知、實踐、參與與合作等學習方法完成任務，充分發(fā)揮其個體積極性，實現(xiàn)真正意義上的師生角色轉換，使每一位學生都有所獲。 5.教學過程設計 課前教師把教室布置成一個動物園的樣子。 Step 1 Warm-up & Revision熱身復習 1.Let’s chant后出示玩具兔子，激趣引入，播放Rabbit Dance的背景音樂，創(chuàng)設師生一起到動物園參觀的情景。 2. Revision（復習） 做游戲”Point to the animals”復習已學有關動物的單詞，學生根據(jù)指令做相應動作,分組進行競賽。 [設計思路：通過唱唱跳跳，活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，快樂地感受英語。意在以游戲競賽的形式來幫助學生鞏固舊知識，為導入新課作鋪墊。 Step 2 Presentation展示內(nèi)容 1.創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)任務。（小黑板） 創(chuàng)設“世界動物園需要招聘英語小導游”的情景，提出一定的任務要求。 2.進行適當?shù)拿枋鲆约敖o學生一些語言知識的資助。 Step 3 利用資源，自主學習 [設計思路：學生借圖片和語言資源進行人機交互以及跨文化知識的拓展性學習；給學生一個自主學習的空間，變被動學習為主動學習，使枯燥的語言學習變得生動有趣，培養(yǎng)跨文化意識。 Step 4 檢測自學情況，領悟新知 guess（猜一猜） 教師播放聲音，讓學生做聽音猜動物的游戲，檢查學生的自學情況。糾正個別單詞的錯誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。 [設計思路：利用游戲讓學生全身心參與活動，及時反饋自學情況，充分調(diào)動學習的積極性，達到加深對知識的理解和記憶的目的。 Step 5:小組協(xié)作，學習表演對話 1.讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)如何描述動物特征。 [設計思路：培養(yǎng)學生逐步形成主動參與、樂于探究、勤于動手、善于質(zhì)疑的自主合作學習方式，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，將知識學以致用，把發(fā)言權交給學生，以達到相互促進的目的。 2.創(chuàng)編表演對話，學生集體評出優(yōu)秀表演小組。 [設計思路：符合小學生的年齡特點，關注學生的情感和自信心的培養(yǎng)。] Step 6:評價、及時反饋 Step 7: Summary小結 小結并歸納所學知識并滲透環(huán)保教育、德育教育。布置作業(yè)，對身邊食物用英語來說一說。打開課文演唱歌曲，結束教學。 [設計思路：讓學生進行了拓展練習，將課堂知識延伸到課外去。]<