2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 上海新世紀(jì)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 上海新世紀(jì)版 單元教材分析 單元主題 Jumbo 單元介紹 本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)描述外貌的形容詞tall, short, fat, thin.可以結(jié)合前幾個(gè)單元所學(xué)的形容詞聯(lián)系起來(lái)，更加詳細(xì)的描述某人或某物，同時(shí)這幾個(gè)單詞的教學(xué)與句型to be緊密相連，整合Fantasyland的句型后適當(dāng)?shù)耐卣笽m…. You’re….等描述語(yǔ)句。 本單元教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…來(lái)描述他人， 能結(jié)合前幾單元對(duì)人物的描述，使得對(duì)人物的描述更為充實(shí)，能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…以及Hes got….來(lái)描述人物。 本單元的重點(diǎn)是詞匯tall, short, fat, thin的理解與認(rèn)讀，難點(diǎn)一是句型Hes / Shes/ Its…的理解與掌握，并能與前一單元的Hes got….句型的整合運(yùn)用，二是單詞short的不同意思。 對(duì)話Grand Theatre的教學(xué)內(nèi)容是非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)懂句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組創(chuàng)編，然后讓全班學(xué)生講一講對(duì)自己朋友的描述，并讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？學(xué)生在聽(tīng)他人描述的過(guò)程中逐步掌握對(duì)話，鞏固對(duì)話。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析 單元教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)讀單詞：tall, short, fat, thin. 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要能單獨(dú)認(rèn)讀這四個(gè)單詞，理解其意思，并能掌握單詞short的不同意思。其余學(xué)生能在比較以及PPT的演示文稿的幫助下認(rèn)讀理解意思。 能主動(dòng)積累意思相反的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 運(yùn)用句型Hes / Shes/ Its…來(lái)描述外貌。拓展Im / Youre….以及聯(lián)系前一單元的知識(shí)點(diǎn)，使得對(duì)人或物的描述更為充實(shí)。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂舉行所描述的外貌的特征，并能做出相應(yīng)的反映。 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能對(duì)周?chē)娜嘶蛭?、圖片以及班內(nèi)的學(xué)生，綜合運(yùn)用句型加以描述，要求語(yǔ)句通順，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話內(nèi)容，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景自編對(duì)話進(jìn)行表演。 學(xué)生能對(duì)自己的家庭成員外貌等做出正確的描述 懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要喜歡動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 （1）用“--- ---”標(biāo)明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“~~~~”標(biāo)明發(fā)展性目標(biāo) （2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下補(bǔ)充或修正： 單元課時(shí)安排 序號(hào) 類(lèi)型 內(nèi)容 課時(shí) 1 單詞教學(xué) 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1課時(shí) 2 對(duì)話教學(xué) 1B Unit5 Grand Theatre 1課時(shí) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 預(yù)習(xí)： 熟讀前幾單元的單詞與對(duì)話，在家長(zhǎng)的幫助下聽(tīng)完Unit 5的Grand Theatre。 課前準(zhǔn)備：與課文配套的PPT演示文稿，人物圖片，動(dòng)物圖片，Unit4，5的單詞卡片。 課時(shí)目標(biāo): 1.能聽(tīng)懂并理解Grand Theatre的對(duì)話內(nèi)容。 2.能運(yùn)用句型Hes …Shes… Its…來(lái)描述他人。 3.能模仿課文錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。 4.結(jié)合已有知識(shí)，根據(jù)一定的情景編新對(duì)話，并進(jìn)行表演。 5.懂得喜歡動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。 重難點(diǎn)：句型Hes….以及My friend的讀音 課型： 閱讀教學(xué)新授課 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2.教師用PPT演示Unit6 Fantasyland 3.放錄音。 1. Tall, tall, tall The giraffe is tall…. 2. Describe the pictures. 3. Listen and guess. “Who’s he?” 二、While-task Procedure 1. My friend. Sue is my friend. 2. Who is your friend? 3. Let’s guess: Who’s she? I’ve got a new friend. She’s short. She’s white. She’s got two long ears. She’s got two red eyes. 4. Have you got a friend? Can you tell me? 5. Sandy has got a friend, too. Who’s he? 6. Questions. 7.圖片elephant Look, he is Jumbo. 引出Thats Jumbo? 8.放錄音模仿跟讀 9.創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生編新對(duì)話。 1.跟讀，理解意思。 2.Question: Who is your friend? 3. Whose she? She is a rabbit. 4.師生一起聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。 5. 聽(tīng)錄音 6.根據(jù)錄音內(nèi)容回答： Is he tall or short? Has he got big ears? What’s his name? 7.跟讀理解句子意思。 8.再聽(tīng)錄音后表演對(duì)話。 9.自編對(duì)話，抽小組表演。如： A: Jimmy! Jimmy! B: Who’s Jimmy? My friend. She’s short. She’s got long ears. A: Hi, Jimmy. B: That’s Jimmy?! 三、Post-task activities 1.表演對(duì)話。 2.利用自己的毛絨玩具編新對(duì)話。 1.教師先和學(xué)習(xí)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行師范表演，再參與學(xué)生的小組合作。教師及時(shí)給予提示并進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 2.表演新對(duì)話。 教學(xué)反思與重構(gòu)： 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(2)教案 新世紀(jì)版 單元教材分析 單元主題 Jumbo 單元介紹 本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)描述外貌的形容詞tall, short, fat, thin.可以結(jié)合前幾個(gè)單元所學(xué)的形容詞聯(lián)系起來(lái)，更加詳細(xì)的描述某人或某物，同時(shí)這幾個(gè)單詞的教學(xué)與句型to be緊密相連，整合Fantasyland的句型后適當(dāng)?shù)耐卣笽m…. You’re….等描述語(yǔ)句。 本單元教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…來(lái)描述他人， 能結(jié)合前幾單元對(duì)人物的描述，使得對(duì)人物的描述更為充實(shí)，能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…以及Hes got….來(lái)描述人物。 本單元的重點(diǎn)是詞匯tall, short, fat, thin的理解與認(rèn)讀，難點(diǎn)一是句型Hes / Shes/ Its…的理解與掌握，并能與前一單元的Hes got….句型的整合運(yùn)用，二是單詞short的不同意思。 對(duì)話Grand Theatre的教學(xué)內(nèi)容是非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)懂句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組創(chuàng)編，然后讓全班學(xué)生講一講對(duì)自己朋友的描述，并讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？學(xué)生在聽(tīng)他人描述的過(guò)程中逐步掌握對(duì)話，鞏固對(duì)話。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析 單元教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)讀單詞：tall, short, fat, thin. 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要能單獨(dú)認(rèn)讀這四個(gè)單詞，理解其意思，并能掌握單詞short的不同意思。其余學(xué)生能在比較以及PPT的演示文稿的幫助下認(rèn)讀理解意思。 能主動(dòng)積累意思相反的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 運(yùn)用句型Hes / Shes/ Its…來(lái)描述外貌。拓展Im / Youre….以及聯(lián)系前一單元的知識(shí)點(diǎn)，使得對(duì)人或物的描述更為充實(shí)。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂舉行所描述的外貌的特征，并能做出相應(yīng)的反映。 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能對(duì)周?chē)娜嘶蛭?、圖片以及班內(nèi)的學(xué)生，綜合運(yùn)用句型加以描述，要求語(yǔ)句通順，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話內(nèi)容，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景自編對(duì)話進(jìn)行表演。 學(xué)生能對(duì)自己的家庭成員外貌等做出正確的描述 懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要喜歡動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 （1）用“--- ---”標(biāo)明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“~~~~”標(biāo)明發(fā)展性目標(biāo) （2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下補(bǔ)充或修正： 單元課時(shí)安排 序號(hào) 類(lèi)型 內(nèi)容 課時(shí) 1 單詞教學(xué) 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1課時(shí) 2 對(duì)話教學(xué) 1B Unit5 Grand Theatre 1課時(shí) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 預(yù)習(xí)： 熟讀前幾單元的單詞與對(duì)話，在家長(zhǎng)的幫助下聽(tīng)完Unit 5的Grand Theatre。 課前準(zhǔn)備：與課文配套的PPT演示文稿，人物圖片，動(dòng)物圖片，Unit4，5的單詞卡片。 課時(shí)目標(biāo): 1.能聽(tīng)懂并理解Grand Theatre的對(duì)話內(nèi)容。 2.能運(yùn)用句型Hes …Shes… Its…來(lái)描述他人。 3.能模仿課文錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。 4.結(jié)合已有知識(shí)，根據(jù)一定的情景編新對(duì)話，并進(jìn)行表演。 5.懂得喜歡動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。 重難點(diǎn)：句型Hes….以及My friend的讀音 課型： 閱讀教學(xué)新授課 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、Pre-task preparation 1. Say the rhymes. 2.教師用PPT演示Unit6 Fantasyland 3.放錄音。 1. Tall, tall, tall The giraffe is tall…. 2. Describe the pictures. 3. Listen and guess. “Who’s he?” 二、While-task Procedure 1. My friend. Sue is my friend. 2. Who is your friend? 3. Let’s guess: Who’s she? I’ve got a new friend. She’s short. She’s white. She’s got two long ears. She’s got two red eyes. 4. Have you got a friend? Can you tell me? 5. Sandy has got a friend, too. Who’s he? 6. Questions. 7.圖片elephant Look, he is Jumbo. 引出Thats Jumbo? 8.放錄音模仿跟讀 9.創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生編新對(duì)話。 1.跟讀，理解意思。 2.Question: Who is your friend? 3. Whose she? She is a rabbit. 4.師生一起聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。 5. 聽(tīng)錄音 6.根據(jù)錄音內(nèi)容回答： Is he tall or short? Has he got big ears? What’s his name? 7.跟讀理解句子意思。 8.再聽(tīng)錄音后表演對(duì)話。 9.自編對(duì)話，抽小組表演。如： A: Jimmy! Jimmy! B: Who’s Jimmy? My friend. She’s short. She’s got long ears. A: Hi, Jimmy. B: That’s Jimmy?! 三、Post-task activities 1.表演對(duì)話。 2.利用自己的毛絨玩具編新對(duì)話。 1.教師先和學(xué)習(xí)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行師范表演，再參與學(xué)生的小組合作。教師及時(shí)給予提示并進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 2.表演新對(duì)話。 教學(xué)反思與重構(gòu)：