2019-2020年三年級語文上冊 21《望天門山》教案 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 21望天門山教案 人教版教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準(zhǔn)備:1、 教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。2、 學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌。教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀,感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩境。課前談話:師:聽說你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?一、 揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩,板書:望天門山。二、 讀通詩文,初悟詩意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說說你為什么給我掌聲嗎?現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作,說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?三、 想象,領(lǐng)悟詩意1、師也畫一畫,板畫天門山。這是?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險)是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)?,F(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音)大自然的景色真是秀麗神奇!其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。四、 誦吟古詩,拓展積累。1、這么美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩。課件出示:譜上曲的詩句。師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?李白是我國唐朝著名的詩人,背后人譽(yù)為“詩仙”,現(xiàn)存詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩?老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:獨(dú)坐敬亭山、望廬山瀑布、早發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵、天門山。五、 結(jié)語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。附送:2019-2020年三年級語文上冊 21飲湖上初晴后雨教案 人教版教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句,體會感情,感受意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感,體會詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時安排:1課時教學(xué)過程:一、溫舊導(dǎo)入,了解詩人1、回憶白居易的憶江南第二首導(dǎo)入新課。2、了解詩人。二、讀解詩意,感受詩的語言美1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏。2、讀懂詩意。請默讀詩,借助注釋,讀懂詩的意思。討論:這首詩描寫了西湖怎樣的景象?西湖的美使詩人聯(lián)想到什么?西湖與西子有什么相同之處,讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想?詩中有沒有寫到人的活動?你從哪里知道?1071年至1074年,這三年間蘇軾在杭州任通判,他不是很忙,除了審案,便有很多時間在西湖中游玩。三、理解詩人,感悟詩情之美1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?介紹詩人與西湖的故事,加深學(xué)生對詩的感情的理解。聽了這些,你覺得蘇軾對于杭州,對于西湖的感情單單用一個“喜愛”能概括得了嗎?可以用什么詞來描述蘇軾對杭州,對西湖的深情?2、讓我們帶著這種深情來朗誦飲湖上初晴后雨。四、展開想象,體會詩的意境美過渡:詩之美,美在音律動聽,美在語言優(yōu)美,詩之美,美在詩情畫意,精練的28個字給我們無盡的想象空間,請聽老師朗誦,閉上眼睛想象,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。1、配樂朗誦,學(xué)生聽后討論。請用你最美的語言把你的所想表達(dá)出來。晴天時詩人只寫水,你還能想象到水以外的其他景色嗎,請用最簡潔的詞語表達(dá)出來。讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。2、南方的天總會下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細(xì)雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽他說:“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。3、學(xué)到這里,你們有沒有什么疑問?老師有個疑問一直想不明白現(xiàn)在請你幫我解答。西湖美景甚多,為何詩人獨(dú)寫山色,獨(dú)寫水光?詩之美,在于詩人獨(dú)具匠心的描寫,在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!敝挥刑K軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。因之這兩句詩,西湖也叫西子湖,從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚(yáng)四海,這最是文化的魅力。五、拓展學(xué)習(xí),感受詩的魅力1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨(其一)朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會,一杯當(dāng)屬水仙王。2、總結(jié): 蘇軾與西湖是密不可分的,西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦飲湖上初晴后雨。作業(yè):(任選一題)1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報?;蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報。2、寫一篇蘇軾與西湖的故事的文章。3、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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