2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減9 3教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減9 3教案 人教新課標版教材分析：20以內退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。素質教學目標：【知識教學點】經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路?！灸芰虒W點】正確計算十幾減9的題目?！镜掠虒W點】1.感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。3.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學重點：探究算法，正確計算。教學難點：理解算理，建立自己的計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入：1拍手游戲：10的組成。（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團結起來力量大， 我拍3，我拍7，我們從小愛學習， 你拍4，我拍6，說話老實不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。（2）師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？2復習十幾的組成。 師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？3創(chuàng)設情境。師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學問題嗎？二、設難置疑，探究新知1引出課題。（1）課件演示新年游園會的活動。（2）師：你能提一個數(shù)學問題嗎？你會解答嗎？（學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）（教師根據(jù)學生回答板書：16-9715-9614-95）（3）師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）2十幾減9計算方法的探索。（1）分組探究。師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。（2）匯報探索成果。3強化算法。（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）（2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。（3）師：你算哪道？怎么算的？三、自主練習，鞏固方法1基本練習。（課本12頁做一做13題）2.游戲：給鴿子找窩。（讓學生戴上鴿子頭飾，根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應的窩）練習二的第3題。3.應用練習。（讓學生自己結合生活實際，提出問題，然后再解決問題）4.拓展練習。（改變所編應用題中的“9”為“8”，讓學生遷移類推十幾減8的計算方法，進而構建退位減法的基本思路。）四、課堂小結，激勵評價。附送：2019-2020年一年級數(shù)學下冊 十幾減9 3教案 蘇教版教學內容：教科書第1-2 頁例1-例4，第2 頁做一做，練習一的第1、2題。素質教育目標（一）知識教學點：使學生初步掌握十幾減9 的計算方法。（二）能力訓練點：1能夠正確地進行十幾減9 的口算。2初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。（三）德育滲透點：通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。教學重點：使學生掌握十幾減9 的計算方法，能正確地進行十幾減9 的計算。教學難點：理解用加法算減法的計算方法。教具、學具準備：口算卡片、教科書第1頁例1 的蘋果圖、投影片、學生每人準備12 朵小紅花（學具卡片）、14 個圓形。教學步驟：一、鋪墊孕伏1看卡片口算： 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+72看卡片說出（ ）里應填的數(shù)。9+（ ）=11 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=159+（ ）=16 9+（ ）=139+（ ）=18 9+（ ）=12（通過復習不僅為學習十幾減9 在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊。）二、探究新知1教學例1（1）出示例1 左圖。指名說出圖意。用什么方法計算？怎樣列式？板書：9+2=11。（2）出示例1 右圖。（先出示11 個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）指名說出圖意。要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11-9。（3）引導學生觀察左右兩幅圖和算式。提問：如果沒有圖，要算11 減9 該怎么想？學生討論后匯報，可能有幾種情況：9 加2 得11，11 減9 得2。11 可以分成9 和2，11 減9 得2。10 減9 得1，1 加1 得2。11 減1 得10，10 再減8 得2。（4）引導學生比較哪一種想法計算比較快？計算11 減9，想9 加幾得11，9 加2 得11，所以11 減9 得2。教師板書。（5）指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說。（6）讀算式。（此例題以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路。）2教學例2（1）教學例2 左圖。引導學生擺出左圖，先擺12 朵紅花，去掉9 朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12-9。12 減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。（計算12 減9，想9 加幾得12，9 加3 得12，所以12 減9 得3。）讀算式。（2）教學例2 右圖。出示例2 右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14-9。14 減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。（引導學生通過操作，依靠直觀讓學生思考問題，得出結論，真正參與知識的形成過程，此例題做到“扶中有放”。）3教學例3（1）分別出示例3 兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)。（2）匯報交流得多少，是怎么想的？4反饋練習：做一做，第1 題。5教學例4讓學生獨立填寫例4 的3 道題，然后訂正，指名說出想的過程。教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺。（由例3 的借助實物圖想出得數(shù)到例4 的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡，教師要敢于放手，讓學生積極思考，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質。）6學生小結。三、鞏固發(fā)展1做一做第2 題。217-9=（ ） 12-9=（ ） 15-9=（ ）想：9 加（ ）得17 想：9 加（ ）得12 想：9 加（ ）得1539+（ ）=12 9+（ ）=11 9+（ ）=1412-9=（ ） 11-9=（ ） 14-9=（ ）45+9=（ ） 7+9=（ ） 4+9=（ ）14-9=（ ） 16-9=（ ） 13-9=（ ）5游戲。先擺出1118 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張“-9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9 本書，同桌列式口答，如：當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應馬上答“15減9 得6”。四、全課小結請同學們向教師匯報：通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識？五、布置作業(yè)練習一第1、2 題。