2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買(mǎi)文具教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買(mǎi)文具教案 北師大版 課題 買(mǎi)文具 數(shù)學(xué)第六冊(cè) 備課人:沈強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。 2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 教學(xué)重點(diǎn) 理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能正確的讀寫(xiě)認(rèn)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。 學(xué)前分析 在一年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)“元角分”的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生對(duì)元角分并不陌生，而且在生活中學(xué)生經(jīng)常能夠碰到小數(shù)，比較在超市里等，所以本節(jié)課學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。 教學(xué)過(guò)程 一、情節(jié)引入新課。 1.我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，請(qǐng)大家回憶一下，你學(xué)到了有關(guān)人民幣的哪些知識(shí)？ 2.我想大家都比較喜歡去超市和書(shū)店吧，在那里我們可以看到有關(guān)物品的價(jià)錢(qián)，你能想想看你看到的數(shù)字是怎樣的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。 3.像我們看到的都是一件商品的價(jià)錢(qián)，所以給它一個(gè)名字“單價(jià)”，板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià) 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的數(shù)學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少？ 學(xué)生看到的是定價(jià)：6.70元 5.大家思考一下,這個(gè)數(shù)和我們以前所學(xué)的數(shù)有什么不一樣? 師:我們以前所學(xué)的0、1、2、3、……，像這樣的數(shù)叫整數(shù)。 像這種數(shù)中有一個(gè)點(diǎn)的數(shù)，我們叫做小數(shù)。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。 二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。 1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 6 ． 7 0 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 讀作：六點(diǎn)七零。讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生在讀小數(shù)部分時(shí)只讀數(shù)字就可以了。 2.小數(shù)的意義。 請(qǐng)學(xué)生思考后說(shuō)說(shuō)6.70元表示什么意思?表示幾元幾角幾分呢? 估計(jì)大部分學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn),都能知道表示6元7角。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)6表示什么，7表示什么，0表示什么？ 3.出示書(shū)本上的圖片。 （1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。 （2）在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)交流，讀出每一件文具的價(jià)格。同桌之間互相讀一讀。 （3）這些文具分別表示幾元幾角幾分呢？讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)本上。 4.師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。 5.小數(shù)的寫(xiě)法。 （1）師拿出一張10元，一張2角，一個(gè)5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)總共是多少？ 生： 10元2角5分 （2）讓學(xué)生把它用小數(shù)表示出來(lái)。 （3）集體反饋：10元2角5分=10.25元 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。 （4）師：把10元寫(xiě)在小數(shù)的左邊，2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。 6.讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第2頁(yè)的“試一試”。 完成后集體反饋。 三、鞏固練習(xí)。 1.寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。 學(xué)生的方法可以有多種：一種可以像“試一試”中，先寫(xiě)出幾元幾角幾分，再寫(xiě)成小數(shù)，或者直接寫(xiě)出小數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。 2.統(tǒng)計(jì)教科書(shū)的價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 同桌合作完成，并在小組內(nèi)交流。 3.游戲。 同桌之間將書(shū)后的圖片剪下，一個(gè)同學(xué)出示一組人民幣，另一同學(xué)根據(jù)面值先說(shuō)出是幾元幾角幾分，再用小數(shù)表示。 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)小數(shù) 6 ． 7 0 讀作：六點(diǎn)七零元 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 10元2角5分=10.25元 教學(xué)反思 這節(jié)課是以學(xué)生已有的“元角分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過(guò)貼近學(xué)生生活的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)讀寫(xiě)小數(shù)的過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與元角分的關(guān)系。需要注意的地方是以后要注重層次性和思考性，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)小數(shù)的理解可以層次性更加明確些。還要重視學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 什么是面積 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（重點(diǎn)） 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（難點(diǎn)） 3. 情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)策略： 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：小組討論、比較。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動(dòng) 主體活動(dòng) 作用簡(jiǎn)述 一、創(chuàng)設(shè)情景 1. 師：我們先來(lái)做一個(gè)涂色游戲。男生派一個(gè)代表，女生也派一個(gè)代表，分別拿一張大紙給男生，拿一張小紙給女生，要求在白紙上用水彩筆涂上顏色，誰(shuí)涂完誰(shuí)就是冠軍。 2. 師：為什么男生不愿意？而女生卻很樂(lè)意？ 1. 指名涂色比賽，其他學(xué)生觀察。 2. 猜一猜。 利用小學(xué)生最喜歡的比賽游戲引入，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入角色。并且初步感知面積有大有小 二、扶放結(jié)合、探究新知 1. 認(rèn)識(shí)物體表面。 （1）學(xué)生可能有的答案： A、 很光滑…… B、 平平的…… C、 數(shù)學(xué)書(shū)的封面要大…… （2）再讓學(xué)生摸一摸鉛筆盒的面和桌子的面，談?wù)劯惺堋? （3）再摸摸自己的臉和手面…… （4）師：教師指出這些面都是物體的表面，并板書(shū)：物體的表面。 2. 認(rèn)識(shí)平面圖形。 師：在黑板上畫(huà)幾個(gè)不同大小的平面圖形。 3. 概括面積概念。通過(guò)剛才的比較，我們知道物體的表面和圖形是有大小的，怎么樣區(qū)分它們的大小呢？我們用面積來(lái)表示。 板書(shū)：物體表面或圖形的大小叫做它們的面積。 4. 圖形大小的比較策略。 （ 1）比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積大小。（2）誰(shuí)能告訴我們哪個(gè)圖形面積較大？ 5. 組織學(xué)生動(dòng)手操作。 6. 集體交流，學(xué)生可能有的答案： （1）將兩個(gè)圖形對(duì)齊，再多余部分剪下，比一比。（2）利用透明的格子紙量一量，數(shù)一數(shù)格子的多少。（絕大部分學(xué)生用這種方法） （3）用尺量?jī)蓚€(gè)圖形的周長(zhǎng)，認(rèn)為周長(zhǎng)長(zhǎng)的面積就大，（教師適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)評(píng)，但不具體展開(kāi)。 1. 讓學(xué)生拿出各種東西，摸一摸封面，并說(shuō)說(shuō)有什么感受？ 2. 觀察、比較兩個(gè)大小不同的兩個(gè)平面。 3. 全班齊讀面積定義，并舉例說(shuō)說(shuō)什么是面積？ 4. 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 5. 小組討論交流自己的想法。 6. 學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生手摸、眼看、比較，使學(xué)生對(duì)不同形狀的面積有了充分的認(rèn)識(shí)，從而全面、清楚地建立物體表面的面積，使抽象的概念具體化。 從實(shí)物上的表面抽象出數(shù)學(xué)上的“平面圖形，建立平面圖形的表象，并通過(guò)比較，使學(xué)生直觀感知平面圖形的大小。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生建立面積概念。 三、反饋矯正、落實(shí)雙基 1. 獨(dú)立完成書(shū)本上第41頁(yè)上的第1題。 數(shù)格子的大小，是比較圖形面積大小的基本方法。 2. 畫(huà)一畫(huà)。完成第40頁(yè)的畫(huà)一畫(huà)。 3. 說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積最大，哪個(gè)最??？ 4. 說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積等于幾個(gè)小方格。 5. 哪個(gè)面積大？ 在方格紙上比較兩個(gè)不規(guī)則圖形面積的大小，數(shù)格子時(shí)，要注意不滿1格的情況。 1. 學(xué)生估計(jì)，匯報(bào)交流。 2. 學(xué)生活動(dòng)后，進(jìn)行互評(píng)。 3. 說(shuō)說(shuō)估計(jì)方法。 4. 獨(dú)立思考，進(jìn)行交流。 5. 獨(dú)立思考，進(jìn)行交流。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。 體現(xiàn)解題策略的多樣性，強(qiáng)化對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)、布置預(yù)習(xí) 這節(jié)課學(xué)完你有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)。 進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。