2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 買文具教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 買文具教案 北師大版 課題 買文具 數(shù)學(xué)第六冊 備課人:沈強 教學(xué)目標 1.結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。 2.能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 教學(xué)重點 理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能正確的讀寫認小數(shù)。 教學(xué)難點 結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。 學(xué)前分析 在一年級下冊的時候?qū)W習(xí)過“元角分”的認識，所以學(xué)生對元角分并不陌生，而且在生活中學(xué)生經(jīng)常能夠碰到小數(shù)，比較在超市里等，所以本節(jié)課學(xué)生的生活經(jīng)驗比較豐富。 教學(xué)過程 一、情節(jié)引入新課。 1.我們在二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)人民幣的知識，請大家回憶一下，你學(xué)到了有關(guān)人民幣的哪些知識？ 2.我想大家都比較喜歡去超市和書店吧，在那里我們可以看到有關(guān)物品的價錢，你能想想看你看到的數(shù)字是怎樣的？學(xué)生發(fā)表自己的看法。 3.像我們看到的都是一件商品的價錢，所以給它一個名字“單價”，板書：單價 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的數(shù)學(xué)書的單價是多少？ 學(xué)生看到的是定價：6.70元 5.大家思考一下,這個數(shù)和我們以前所學(xué)的數(shù)有什么不一樣? 師:我們以前所學(xué)的0、1、2、3、……，像這樣的數(shù)叫整數(shù)。 像這種數(shù)中有一個點的數(shù)，我們叫做小數(shù)。 今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識：認識小數(shù)。 二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。 1.小數(shù)的認識。 6 ． 7 0 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 讀作：六點七零。讀的時候指導(dǎo)學(xué)生在讀小數(shù)部分時只讀數(shù)字就可以了。 2.小數(shù)的意義。 請學(xué)生思考后說說6.70元表示什么意思?表示幾元幾角幾分呢? 估計大部分學(xué)生由于生活經(jīng)驗,都能知道表示6元7角。 讓學(xué)生說說6表示什么，7表示什么，0表示什么？ 3.出示書本上的圖片。 （1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說出每件文具的價格。 （2）在班級內(nèi)匯報交流，讀出每一件文具的價格。同桌之間互相讀一讀。 （3）這些文具分別表示幾元幾角幾分呢？讓學(xué)生獨立填寫在書本上。 4.師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。 5.小數(shù)的寫法。 （1）師拿出一張10元，一張2角，一個5分，讓學(xué)生說說總共是多少？ 生： 10元2角5分 （2）讓學(xué)生把它用小數(shù)表示出來。 （3）集體反饋：10元2角5分=10.25元 讓學(xué)生說說自己的思考過程。 （4）師：把10元寫在小數(shù)的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。 6.讓學(xué)生獨立完成書本第2頁的“試一試”。 完成后集體反饋。 三、鞏固練習(xí)。 1.寫一寫，讀一讀。 學(xué)生的方法可以有多種：一種可以像“試一試”中，先寫出幾元幾角幾分，再寫成小數(shù)，或者直接寫出小數(shù)。 學(xué)生獨立完成后集體反饋，重點讓學(xué)生說說自己思考的過程。 2.統(tǒng)計教科書的價格，并與同伴說一說。 同桌合作完成，并在小組內(nèi)交流。 3.游戲。 同桌之間將書后的圖片剪下，一個同學(xué)出示一組人民幣，另一同學(xué)根據(jù)面值先說出是幾元幾角幾分，再用小數(shù)表示。 板書設(shè)計 認識小數(shù) 6 ． 7 0 讀作：六點七零元 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 10元2角5分=10.25元 教學(xué)反思 這節(jié)課是以學(xué)生已有的“元角分”的經(jīng)驗為背景，通過貼近學(xué)生生活的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷認讀寫小數(shù)的過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與元角分的關(guān)系。需要注意的地方是以后要注重層次性和思考性，教學(xué)過程的設(shè)計更應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，對小數(shù)的理解可以層次性更加明確些。還要重視學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 什么是面積 1教案 北師大版 教學(xué)目標： 1. 知識目標： 結(jié)合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。（重點） 2. 能力目標： 經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。（難點） 3. 情感目標： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣。 教學(xué)策略： 教法：引導(dǎo)、點撥。學(xué)法：小組討論、比較。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主導(dǎo)活動 主體活動 作用簡述 一、創(chuàng)設(shè)情景 1. 師：我們先來做一個涂色游戲。男生派一個代表，女生也派一個代表，分別拿一張大紙給男生，拿一張小紙給女生，要求在白紙上用水彩筆涂上顏色，誰涂完誰就是冠軍。 2. 師：為什么男生不愿意？而女生卻很樂意？ 1. 指名涂色比賽，其他學(xué)生觀察。 2. 猜一猜。 利用小學(xué)生最喜歡的比賽游戲引入，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很快進入角色。并且初步感知面積有大有小 二、扶放結(jié)合、探究新知 1. 認識物體表面。 （1）學(xué)生可能有的答案： A、 很光滑…… B、 平平的…… C、 數(shù)學(xué)書的封面要大…… （2）再讓學(xué)生摸一摸鉛筆盒的面和桌子的面，談?wù)劯惺堋? （3）再摸摸自己的臉和手面…… （4）師：教師指出這些面都是物體的表面，并板書：物體的表面。 2. 認識平面圖形。 師：在黑板上畫幾個不同大小的平面圖形。 3. 概括面積概念。通過剛才的比較，我們知道物體的表面和圖形是有大小的，怎么樣區(qū)分它們的大小呢？我們用面積來表示。 板書：物體表面或圖形的大小叫做它們的面積。 4. 圖形大小的比較策略。 （ 1）比較一個長方形和一個正方形的面積大小。（2）誰能告訴我們哪個圖形面積較大？ 5. 組織學(xué)生動手操作。 6. 集體交流，學(xué)生可能有的答案： （1）將兩個圖形對齊，再多余部分剪下，比一比。（2）利用透明的格子紙量一量，數(shù)一數(shù)格子的多少。（絕大部分學(xué)生用這種方法） （3）用尺量兩個圖形的周長，認為周長長的面積就大，（教師適當?shù)刈鳇c評，但不具體展開。 1. 讓學(xué)生拿出各種東西，摸一摸封面，并說說有什么感受？ 2. 觀察、比較兩個大小不同的兩個平面。 3. 全班齊讀面積定義，并舉例說說什么是面積？ 4. 學(xué)生發(fā)表自己的意見。 5. 小組討論交流自己的想法。 6. 學(xué)生用自己喜歡的方法進行活動。 引導(dǎo)學(xué)生手摸、眼看、比較，使學(xué)生對不同形狀的面積有了充分的認識，從而全面、清楚地建立物體表面的面積，使抽象的概念具體化。 從實物上的表面抽象出數(shù)學(xué)上的“平面圖形，建立平面圖形的表象，并通過比較，使學(xué)生直觀感知平面圖形的大小。通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生建立面積概念。 三、反饋矯正、落實雙基 1. 獨立完成書本上第41頁上的第1題。 數(shù)格子的大小，是比較圖形面積大小的基本方法。 2. 畫一畫。完成第40頁的畫一畫。 3. 說一說哪個圖形的面積最大，哪個最小？ 4. 說一說每種顏色圖形的面積等于幾個小方格。 5. 哪個面積大？ 在方格紙上比較兩個不規(guī)則圖形面積的大小，數(shù)格子時，要注意不滿1格的情況。 1. 學(xué)生估計，匯報交流。 2. 學(xué)生活動后，進行互評。 3. 說說估計方法。 4. 獨立思考，進行交流。 5. 獨立思考，進行交流。 通過學(xué)生動手、動腦等操作，進一步鞏固所學(xué)新知。 體現(xiàn)解題策略的多樣性，強化對面積的認識。 四、小結(jié)評價、布置預(yù)習(xí) 這節(jié)課學(xué)完你有什么收獲？ 學(xué)生自由說。 進一步鞏固所學(xué)新知。