2019-2020年三年級語文上冊 海底世界教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 海底世界教案 語文A版 一、素質教育目標 　　?、逯R教學點 　　　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。 　　　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。 　　　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。 　　?、婺芰τ柧汓c 　　　　1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。 　　　　2、會用“普通”、“物產豐富”造句。 　　　　3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。 　　?、绲掠凉B透點：通過了解海底石景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱 愛自然、探索自然奧秘的興趣。 二、重點、難點及解決辦法 　　?、逯攸c：了解海底石景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。 　　　㈡難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。 　　?、缃鉀Q方法 　　　　1、重點解決方法。 　　　　　 理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。 　　　　2、難點解決方法。 　　　　 　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。 三、課時安排：　3課時。 四、學生活動設計 　　?、遄詫W生字、詞，有感情地朗讀課文。 　　?、娼Y合生活實際理解“閃爍”。 　　?、缱詫W五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。 　　?、璞痴b課文。 五、教具準備：投影片、海底世界的錄像資料。 六、教學步驟 第一課時 　?。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1、提出初讀要求。 　　　?。?）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。 　　　?。?）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。 　　　?。?）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。 　　　2、檢查初讀情況。 　　　?。?）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。 　　　?。?）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助） 　　　?。?）指名讀課文（要求讀準字音） 　　　　（4）試回答初讀要求第（3）題。 　?。ㄈ┓治隼斫庹n文。 　　　1、學習課文第一自然段。 　　　　（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界） 　　　　（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。 　　　2、學習第二自然段。 　　　?。?）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？ 　　　　　?。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點） 　　　?。?）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？ 　　　　?、儆每ㄆ鍪尽安炫取保该x，理解它的意思。 　　　　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的） 　　　　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？ 　　　?。?）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深） 　　　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”） 　　　?。?）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！ 　　　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬├斫獾谌匀欢? 　　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音） 　　　2、投影出示第三自然段 　　　?。?）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。 　　　?。?）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。 　　　　?、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？ 　　　　?、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。 　　　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音） 　　　?。?）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發(fā)出警報） 　　　?。?）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？ 　　　?。?）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣） 　　　?。?）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異） 　　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。 　　　4、聯系第二、三自然段，讓學生思考： 　　　　（1）這兩段的內容有什么聯系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異） 　　　?。?）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產） 　　　?。?）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。 　　（二）理解第四、五、六自然段。 　　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物） 　　　　（1）學習第四自然段 　　　　?、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。） 　　　　?、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物） 　　　　　　從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的） 　　　　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式） 　　　　?、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的） 　　　　?、葜攸c理解： 　　　　　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？ 　　　　　　“只能”說明什么？ 　　　　　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？ 　　　　　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？ 　　　　　　“巴”是什么意思？ 　　　　?、薹配浵裣驅W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式） 　　　　　⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。 　　　　?、嘁x第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么） 　　　　?、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。 　　　　?、鈴倪@一段中可以看出海底的物產怎樣？ 　　　?。?）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？ 　　　　?、俸５子心男┲参?？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多） 　　　　?、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富） 　　　　?、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？ 　　　?。?）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異） 　?。ㄈ┌?——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？ 　　　　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包括著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。 　?。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。 　　　　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？ 第三課時 　?。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點段）。 　　（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）。 　?。ㄈ┲笇П痴b課文第三自然段。 　?。ㄋ模┓治鲎中?，學習寫字。 　　　1、重點指導的字： 　　　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。 　　　2、寫出下面字的偏旁。 　　　　　卻（）否（）普（）類（）免（）絲（） 　　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。 　　　　　胞（）私（）類（）異（） 　　　　　抱（）積（）糞（）導（） 　?。ㄎ澹┚毩晫懸欢卧?，注意句與句之間的聯系。 　　七、布置作業(yè)：完成課后練習第4題。 八、板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　寧靜　光點閃爍 　　　　　　　　　　　景色奇異 　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗　竊竊私語 　　　　　海底世界 　　　　　　　　　　　　　　　　　動物　多種多樣 　　　　　　　　　　　物產豐富　　植物　種類繁多 　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物　蘊藏豐富 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 海底世界說課稿 長春版 教材簡析：《海底世界》是長春版小學語文三年級上冊的一篇。這是一篇淺顯的知識性課文，簡潔生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點，他從海底動物，海底植物，海底礦藏三個方面向我們描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。本文文質兼美，各自然段行文結構相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學生進行習作訓練的好素材。 全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至六自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光點、聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。 根據三年級學生的實際情況和教材特點，我確立本課的教學目標是： 1.探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界。學習本文結構上的特點。 2.利用學過的方法，理解“寧靜” “強烈”“竊竊私語”“危險”“蘊藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。 3.培養(yǎng)自讀自悟的能力和搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。 4.激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。 教學重點：探究課文內容，理解“寧靜”“強烈”“竊竊私語”“危險”“蘊藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。學習本文結構上的特點。 教學難點：使遠離大海的孩子有身臨其境之感。 教法學法的選擇： 本課的教學中，我主要體現的教學理念是：圍繞主線，開展問題探究式閱讀。在眾多的教學方法中，“問”是最能調動學生積極性的一種方法，因而教師必須重視課堂提問的設計，千方百計地將重點、難點、疑點設計成能激發(fā)學生思考的問題，培養(yǎng)學生的自主性，能動性和創(chuàng)造性。 課文的結尾以“海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界?！苯沂玖宋恼轮行?。教學時，圍繞這一主線，抓住八個字展開學習，層層設定問題。 一、緊扣中心，問題牽引 問題規(guī)定了思維創(chuàng)造活動的發(fā)展方向，是思維活動發(fā)展的內在動力。課堂教學中，教師是主導，學生是主體。而起決定作用的是教師的“導’。課一開始，圍繞”景色奇異，物產豐富“展開，提出：海底的景色到底有什么奇異之處呢？沿著這一主線去讀課文，去探究，抱你發(fā)現的奇異景象報告給老師。鼓勵學生一邊讀一邊思考，讀中感悟，讀中理解，展開想象，多角度思考問題。如描寫海底聲音時，”有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾．．．．．．用了一個省略號，省略了什么內容？還可能有哪些動物的聲音？引導學生擴展延伸，讀寫結合。三年級正是習作的起步階段，閱讀和作文有機結合，有利于提高作文能力。 二、圍繞問題，讀中感悟 閱讀教學還是要以讀為基礎，“書讀百遍，其義自見?！睂W生都沒有親眼見多大海，因此，很難融入文本，要使學生身臨其境，教師必須充分發(fā)揮“導”的作用。精心設計問題，設計過渡語，鋪墊語一步步帶學生進入大海去探究去發(fā)現，去認識文本，感悟文本，拉近于文本的距離，這樣就突破了難點。只有如此，才能使學生跨越時空，領略文章意境之美，感受作者的真情實感，真正與作者產生情感共鳴。通過多種形式地讀，體會海底的動物植物各有什么特點，再聯系生活經驗去描繪大海里還會有什么動物，課內與課外相結合。 根據學生的年齡特點，問題的設置要體現“趣味性”，能夠“一石激起千層浪”，富有新奇色彩的問題，最容易引起人們探究思考的好奇心，成為人們進行創(chuàng)造性思維的興奮點，從而激發(fā)學生對該問題的不斷思考。