2019-2020年三年級(jí)語文上冊 海底世界教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊 海底世界教案 語文A版 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 　　?、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　　　1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 　　　　2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。 　　　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。 　　?、婺芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。 　　　　2、會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 　　　　3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。 　　?、绲掠凉B透點(diǎn)：通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱 愛自然、探索自然奧秘的興趣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 　　?、逯攸c(diǎn)：了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。 　　?、骐y點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。 　　　㈢解決方法 　　　　1、重點(diǎn)解決方法。 　　　　　 理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 　　　　2、難點(diǎn)解決方法。 　　　　 　引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。 三、課時(shí)安排：　3課時(shí)。 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　?、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。 　　?、娼Y(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”。 　　?、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。 　　　㈣背誦課文。 五、教具準(zhǔn)備：投影片、海底世界的錄像資料。 六、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識(shí)性課文）。 　?。ǘ┏踝x課文。 　　　1、提出初讀要求。 　　　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　?。?）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。 　　　?。?）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。 　　　2、檢查初讀情況。 　　　?。?）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。 　　　?。?）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容大有幫助） 　　　　（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音） 　　　?。?）試回答初讀要求第（3）題。 　?。ㄈ┓治隼斫庹n文。 　　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　　（1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界） 　　　?。?）用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。 　　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？ 　　　　　?。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)） 　　　?。?）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？ 　　　　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。 　　　　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“依然”（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的） 　　　　?、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？ 　　　?。?）海底為什么是寧靜的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深） 　　　?。?）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”） 　　　?。?）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！ 　　　?。?）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬├斫獾谌匀欢? 　　　1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音） 　　　2、投影出示第三自然段 　　　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。 　　　?。?）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。 　　　　　①把“是否”換成另外一個(gè)詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？ 　　　　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語，體會(huì)這里用“竊竊私語”顯得特別生動(dòng)。 　　　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音） 　　　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報(bào)） 　　　?。?）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？ 　　　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣） 　　　?。?）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異） 　　　3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。 　　　4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考： 　　　?。?）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異） 　　　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)） 　　　?。?）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。 　?。ǘ├斫獾谒?、五、六自然段。 　　　1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物） 　　　?。?）學(xué)習(xí)第四自然段 　　　　?、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。） 　　　　　②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物） 　　　　　　從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的） 　　　　?、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式） 　　　　?、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的） 　　　　?、葜攸c(diǎn)理解： 　　　　　　“伸縮”是什么意思？你知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？ 　　　　　　“只能”說明什么？ 　　　　　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？ 　　　　　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？ 　　　　　　“巴”是什么意思？ 　　　　?、薹配浵裣?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式） 　　　　?、咝〗Y(jié)3——6句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。 　　　　?、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么） 　　　　?、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。 　　　　?、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？ 　　　?。?）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？ 　　　　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多） 　　　　　②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富） 　　　　?、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？ 　　　?。?）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異） 　　（三）把2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？ 　　　　　指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。 　　（四）指名有感情地朗讀課文。 　　　　　讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？ 第三課時(shí) 　?。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。 　?。ǘ┚毩?xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦課文第三自然段。 　　（四）分析字形，學(xué)習(xí)寫字。 　　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)的字： 　　　　“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。 　　　2、寫出下面字的偏旁。 　　　　　卻（）否（）普（）類（）免（）絲（） 　　　3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。 　　　　　胞（）私（）類（）異（） 　　　　　抱（）積（）糞（）導(dǎo)（） 　?。ㄎ澹┚毩?xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。 　　七、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第4題。 八、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　寧靜　光點(diǎn)閃爍 　　　　　　　　　　　景色奇異 　　　　　　　　　　　　　　　　　黑暗　竊竊私語 　　　　　海底世界 　　　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)物　多種多樣 　　　　　　　　　　　物產(chǎn)豐富　　植物　種類繁多 　　　　　　　　　　　　　　　　　礦物　蘊(yùn)藏豐富 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊 海底世界說課稿 長春版 教材簡析：《海底世界》是長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇。這是一篇淺顯的知識(shí)性課文，簡潔生動(dòng)的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)，他從海底動(dòng)物，海底植物，海底礦藏三個(gè)方面向我們描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好素材。 全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至六自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光點(diǎn)、聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 2.利用學(xué)過的方法，理解“寧靜” “強(qiáng)烈”“竊竊私語”“危險(xiǎn)”“蘊(yùn)藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 3.培養(yǎng)自讀自悟的能力和搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。 4.激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探究課文內(nèi)容，理解“寧靜”“強(qiáng)烈”“竊竊私語”“危險(xiǎn)”“蘊(yùn)藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：使遠(yuǎn)離大海的孩子有身臨其境之感。 教法學(xué)法的選擇： 本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)的教學(xué)理念是：圍繞主線，開展問題探究式閱讀。在眾多的教學(xué)方法中，“問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法，因而教師必須重視課堂提問的設(shè)計(jì)，千方百計(jì)地將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 課文的結(jié)尾以“海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！苯沂玖宋恼轮行?。教學(xué)時(shí)，圍繞這一主線，抓住八個(gè)字展開學(xué)習(xí)，層層設(shè)定問題。 一、緊扣中心，問題牽引 問題規(guī)定了思維創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)展方向，是思維活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。而起決定作用的是教師的“導(dǎo)’。課一開始，圍繞”景色奇異，物產(chǎn)豐富“展開，提出：海底的景色到底有什么奇異之處呢？沿著這一主線去讀課文，去探究，抱你發(fā)現(xiàn)的奇異景象報(bào)告給老師。鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀一邊思考，讀中感悟，讀中理解，展開想象，多角度思考問題。如描寫海底聲音時(shí)，”有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾．．．．．．用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容？還可能有哪些動(dòng)物的聲音？引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展延伸，讀寫結(jié)合。三年級(jí)正是習(xí)作的起步階段，閱讀和作文有機(jī)結(jié)合，有利于提高作文能力。 二、圍繞問題，讀中感悟 閱讀教學(xué)還是要以讀為基礎(chǔ)，“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生都沒有親眼見多大海，因此，很難融入文本，要使學(xué)生身臨其境，教師必須充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)過渡語，鋪墊語一步步帶學(xué)生進(jìn)入大海去探究去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)文本，感悟文本，拉近于文本的距離，這樣就突破了難點(diǎn)。只有如此，才能使學(xué)生跨越時(shí)空，領(lǐng)略文章意境之美，感受作者的真情實(shí)感，真正與作者產(chǎn)生情感共鳴。通過多種形式地讀，體會(huì)海底的動(dòng)物植物各有什么特點(diǎn)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去描繪大海里還會(huì)有什么動(dòng)物，課內(nèi)與課外相結(jié)合。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，問題的設(shè)置要體現(xiàn)“趣味性”，能夠“一石激起千層浪”，富有新奇色彩的問題，最容易引起人們探究思考的好奇心，成為人們進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對該問題的不斷思考。