2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 4教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1.談話：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔肯肴ビ螆@會(huì)，還要完成小兔的問(wèn)題呢？有信心挑戰(zhàn)嗎？課件出示：(1)1個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是（ ）。16里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。(2)口算城堡：9+7= 8+5= 7+8= 9+9= 6+8= 9+8= 5+7= 7+6=2.鼓勵(lì)：祝賀你們用智慧贏得了參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小兔為我們帶路，一起去看一看。出示課件。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.引出例題：猴媽媽開(kāi)了個(gè)水果店，看看猴媽媽給我們準(zhǔn)備了多少個(gè)桃？生：13個(gè)。師：你是怎么一下子看出來(lái)的?。可鹤筮吅凶永镉?0個(gè)，外面還有3個(gè)，一共有13個(gè)。師：小兔說(shuō)要買9個(gè)桃，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 2.從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題：13個(gè)桃子，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?師：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書課題：十幾減9）三、自主探究，確認(rèn)算法1.自主探究。師：13減9等于多少呢？（生如果一下子就說(shuō)出等于9）師接著：有些小朋友已經(jīng)會(huì)算得數(shù)了，那老師更想知道小朋友怎樣算到這個(gè)得數(shù)的。我們也來(lái)擺出13個(gè)桃試一試。先擺出13個(gè)桃擺，想想該怎樣擺？生說(shuō)師擺。師：要賣給小兔9個(gè)，怎樣拿出這9個(gè)桃呢？先開(kāi)動(dòng)腦筋想想看。2.交流算法。教師提問(wèn)：你想了一個(gè)什么好辦法呢?師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)呀？(邊說(shuō)邊演示)在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：想法一：從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、39，最后還剩4個(gè)。 提問(wèn)：(1)從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾?（板書 13-9=4)；(2)還有一些小朋友你們又是怎樣想的呢?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?想法二：（請(qǐng)學(xué)生黑板上邊操作邊說(shuō)想法）先從10個(gè)桃里減去9個(gè)桃，還剩1個(gè)，再把1個(gè)桃和箱子外面的3個(gè)合起來(lái)是4個(gè)桃。師：原來(lái)你是這樣想的，誰(shuí)已經(jīng)聽(tīng)明白了他的想法。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看他是怎樣拿出9個(gè)桃的呢？（課件再演示一遍之后寫出算式10-9=1 1+3=4）指明兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)，然后在和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。老師了解一下，剛才有哪些學(xué)生是用這種方法算的，還有不一樣的嗎？想法三：箱子外面有3個(gè)桃，因此先減去3個(gè)，然后再減去箱子里面6個(gè)，這樣一共減去9個(gè)，最后還剩4個(gè)。 教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，你是先減去3個(gè)桃，再減去6個(gè)桃，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友肯定已經(jīng)明白了他的想法，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看他是怎樣拿出個(gè)桃的。指名一生說(shuō)。（課件再演示一遍，）師：這樣的方法也就是把9個(gè)桃分成幾個(gè)和幾個(gè)? 板書： 13-3=10 10-6=4師：先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?（課件演示） 想法四：把13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，因?yàn)?個(gè)加4個(gè)是13個(gè)，所以13個(gè)減去9個(gè)等于4個(gè)桃。 教師引導(dǎo)：你的想法真不錯(cuò)，小朋友你們知道嗎?他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢?（加法算式)師：能說(shuō)一說(shuō)是哪一個(gè)加法算式嗎?(9+4=13)教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么?(13-9=4)我們還可以用想加算減來(lái)算。 談話: 剛才，小朋友想出了好多辦法，在計(jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3來(lái)算，也可以把9分成3和6來(lái)算；還可以這樣想加法來(lái)算 (根據(jù)板書，小結(jié))。（讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)）3. 比較算法。談話：那么在這么多計(jì)算13 - 9的方法中，你比較喜歡哪 一種呢？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？師：我們學(xué)會(huì)了13減9的計(jì)算，你覺(jué)得在剛才的學(xué)習(xí)中你表現(xiàn)得怎樣，如果你認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，學(xué)得好的話就給自己鼓鼓掌吧。四、 鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法談話：小朋友剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，敢接受更大的挑戰(zhàn)嗎？接下來(lái)小兔帶我們?nèi)ヂ斆魑菘纯匆豢?。聰明屋里住?個(gè)機(jī)靈的小動(dòng)物，看看他們要給我們出什么難題？第一關(guān)：小猴出題。1. “想想做做”第1題。（1） 談話：想自己來(lái)試幾道題嗎？請(qǐng)看屏幕（課件出示算式），（2） 提問(wèn)：你能根據(jù)小棒圖算出12減9嗎？先在圖上畫一畫學(xué)生算出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。第一種方法 生：從10根中去掉9根，還剩一根，再和右邊的兩根合起來(lái)是3根。師：也就是先算？生：先算10-9=1 再算1+2=3用你喜歡的方法做第二小題。2.師：覺(jué)得這樣的題目難嗎？生：不難師：好，那我們繼續(xù)來(lái)展示一下本領(lǐng)，闖第二關(guān)。小鹿出題。出示第二題圖。（1） 課件出示左邊的方塊圖。師：誰(shuí)已經(jīng)看懂了這幅圖？引導(dǎo)看圖。可以怎樣列式？再問(wèn)：會(huì)算嗎？自己在書上寫。（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。談話：這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。學(xué)生計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。3. 師：你們還想闖關(guān)嗎？生：想。師：那好，我們來(lái)試試小狗給我們帶來(lái)的題?？凑l(shuí)最快的闖關(guān)成功。出示“想想做做”第3題。談話：剛才我們借助桃子圖學(xué)會(huì)了十幾減9，如果沒(méi)有圖你還會(huì)算十幾減9等于多少嗎？（1） 課件出示題目，用自己喜歡的方法算一算。學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。（2） 反饋：你是怎樣算的？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)每一題的算法。交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。4. “想想做做”第4題。（1） 課件出示題目。談話：下面我們輕松一下來(lái)玩?zhèn)€游戲，聽(tīng)老師說(shuō)要求，我們玩小螞蟻推箱子的游戲，誰(shuí)來(lái)板演小螞蟻呢？（戴上小螞蟻的頭飾）這個(gè)小螞蟻不僅要推箱子，還要擔(dān)任裁判的任務(wù)。請(qǐng)小螞蟻拿好方塊，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方塊上寫著什么呀？黑板上有這樣一排數(shù)，等會(huì)兒呢請(qǐng)小螞蟻推動(dòng)方塊，當(dāng)小螞蟻推到一個(gè)數(shù)下面就用這個(gè)數(shù)減去9算出得數(shù)。然后小螞蟻來(lái)判斷算得對(duì)不對(duì)。算到19-9=10后老師打斷：等等，小螞蟻，我們小朋友來(lái)考考小螞蟻，好不好？你來(lái)說(shuō)一個(gè)得數(shù)，請(qǐng)小螞蟻把方塊移到相應(yīng)的數(shù)下面。5. 小結(jié)（1）師：學(xué)到現(xiàn)在，十幾減9會(huì)算了嗎，想不想自己來(lái)做回小老師出一個(gè)十幾減9的算式，來(lái)考考其他同學(xué)？你先出一道十幾減9的題，然后再請(qǐng)一個(gè)人回答你的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答 課件出示：11 - 9 =2 、12 - 9 =3 、 、17 - 9 =8 、18 - 9 =9 （排成一豎排）。（2） 談話：小老師們一共出了幾道十幾減9的題?。窟@些算式，我們先一起來(lái)輕聲地讀一讀，邊讀邊思考這些減法題中藏著什么規(guī)律？學(xué)生齊讀。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰(shuí)有補(bǔ)充的？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。師引導(dǎo)：剛才你們都是豎著看的，那橫著看呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：十幾減9的得數(shù)比十幾的個(gè)位上的數(shù)多1，要讓學(xué)生體會(huì)為什么結(jié)果會(huì)比個(gè)位上的數(shù)多1呢？）鼓勵(lì)：你們的發(fā)現(xiàn)真是太棒了，希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。五、 總結(jié)提問(wèn)：今天我們參加了這個(gè)數(shù)學(xué)游園會(huì)，有哪些收獲？還有不明白的地方嗎？附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減9 5教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)資源：學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？學(xué)生互相說(shuō)圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：139=二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1.實(shí)物操作。講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135.師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算139，真不簡(jiǎn)單！6.試一試。出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“自主練習(xí)”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。（2）先獨(dú)立完成，再全班交流。2.做“自主練習(xí)”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。3.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)師：想一想，觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）這節(jié)課，你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？回家后把你的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎！？ 好，這節(jié)課就上到這里，下課！