2019-2020年三年級(jí)語文 爬天都峰(1) 教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語文 爬天都峰(1) 教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 第一課時(shí) 一、以舊引新,扣題導(dǎo)入 1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽? 2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬 二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。 3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 三、通讀課文,感知大意 1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí):石頭臺(tái)階。 仰望:抬頭望。 攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。 鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。 四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順 1、教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 五、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課生字、詞。 3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 一、緊扣課題,承前啟后 1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。 3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。 多媒體出示思考題: a. 老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想 b. 他看見了小妹妹,心里又怎么想呢 c. 后來,他是怎樣爬上天都峰的? 2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文,明白道理 1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。 五、課外延伸,交流課余生活 1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。 2、指名交流,師生評(píng)議。 附送: 2019-2020年三年級(jí)語文 狐假虎威(1)教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。 2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思,并說出在什么情況下使用。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)讀古文。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。 2、理解文中的每句話的意思。 教學(xué)過程: 一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法 ?。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。) 二、讀通課文 先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。 教師重點(diǎn)指導(dǎo): 觀百獸之見我/ 而敢不走乎 虎不知/ 獸畏己而走 三、理解句子 1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。 2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。 3、小組交流,完成小卷。 寫出今義: 今義 吾 走 皆 天帝使我長(zhǎng)百獸 故遂與之行 子無敢食我也 四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。 1、先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰說得最好。 2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。 ?。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。) 五、學(xué)習(xí)生字 1、指名讀生字并擴(kuò)詞。 2、指導(dǎo)書寫。 畏:左下角不要多寫一撇。 逮:右下部不是水。 3、寫會(huì)字詞。 板書設(shè)計(jì): 狐假虎威 捉住 老虎 狐貍 憑借威風(fēng) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、感悟文章的寓意。 2、積累語言。 教學(xué)過程: 一、朗讀全文 隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,要求讀出情感來。 二、表演 先用原文表演,再用自己的話來表演。 三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。 ?。ㄈ?、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。) 四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。 ?。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。) 五、練習(xí)背誦課文。 六、作業(yè)超市 1、把這個(gè)故事講給別人聽。 2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍…… 3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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