2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小山羊 1教學(xué)實(shí)錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小山羊 1教學(xué)實(shí)錄 人教版 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、檢查復(fù)習(xí) 　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。 二、新課(以字詞教學(xué)為主) 　　(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。 　　(二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事，誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。 　　　　生：自學(xué)的要求是：1.讀準(zhǔn)字音；2.分析字形；3.想想詞義；4.讀讀課文。 　　(三)開(kāi)始自學(xué)。老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論，擺弄與生字有關(guān)的卡片。 　　(四)字詞教學(xué)。 　　師：這一課寫(xiě)的什么事? 　　生：這一課寫(xiě)的是小山羊請(qǐng)客的事。 　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字? 　　生：我學(xué)會(huì)了ｊī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo)，所以是“鳥(niǎo)字旁”；左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。 　　生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。 　　師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字? 　　生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。 　　師：(板書(shū)“吃”)“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢? 　　生：乞丐沒(méi)有錢(qián)跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。 　　師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧! 　　生：我學(xué)會(huì)了ｍ?。?貓)和ｇǒｕ(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話(huà)的“句”加上“反犬旁”。 　　師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。 　　生：我知道因?yàn)樨埵沁鳌⑦鞯亟?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。 　　師：大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫(xiě)的? 　　生：我覺(jué)得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。 　　師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片) 　　生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”，(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)組成感謝的“謝”。 　　生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。 　　師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。 　　生：我有個(gè)辦法更好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話(huà)，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了) 　　師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫(xiě)一遍。(全班同學(xué)書(shū)空) 　　生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎? 　　師：你先說(shuō)說(shuō)看。 　　生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”，中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。 　　師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”，第二個(gè)“橫折”用紅筆突出) 　　生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我查字典，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。 　　師：好！你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下? 　　生：最后一個(gè)字是ｑǐｎｇ(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。 　　生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的?！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。 　　生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話(huà)，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。 　　師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花！(大家鼓掌)誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子? 　　生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。 　　生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。 　　生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧！” 　　生：我請(qǐng)爸爸吃蘋(píng)果。 　　師：你們都說(shuō)得很好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌) 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小山羊 1教案 人教版 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”（同字框） 　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。 　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。 　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。 　　2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。 　　一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。 　　教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。 　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。 　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。 　　2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。 　　3．讓學(xué)生縱觀(guān)全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。 　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字的音。 　　1．自己借助拼音讀生字 　　2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？ 　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。 　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。 　　（二）學(xué)習(xí)生字的形。 　　1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框” 　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。 　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。 　　4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。 　　羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。 　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。 　　蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。 　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。 　　牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。 　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。 　　同：認(rèn)識(shí)“ ”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。 　　5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。 　?。ㄈ┱_、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 　　1．自己認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。 　　2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。 　　3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 　　4．教師范寫(xiě)“你、草”。 　　5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。 　　6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。 　　邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。 　　2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。 　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。 　　2．背誦課文。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。 　　二、理解課文內(nèi)容。 　　1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)？ 　　板書(shū)： 　　小雞圖 　　小貓圖 　　小狗圖 　　小牛圖 　　3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。 　?。?）電腦出示3個(gè)題目：①誰(shuí)是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。 　?。?）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。 　　（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。 　?。?）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題。 　?、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子。③小山羊說(shuō)：“謝謝你！我不吃蟲(chóng)子。” 　?。?）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說(shuō)明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x(chóng)子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？ 　　（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 　　小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子，小山羊說(shuō)話(huà)很有禮貌，感謝小雞的好意。 　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 　?。?）指導(dǎo)背誦： 　?、僮约壕毩?xí)背。 　?、趲熒鷮?duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。 　　師提問(wèn)：誰(shuí)是小山羊的朋友？生背第一句。 　　 他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說(shuō)什么？ 　?、壑该痴b。 　　4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。 　?。?）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖） 　　（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況， 　　（3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚(yú)，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？ （4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。 　　5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。 　　（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？ 　?。?）有語(yǔ)氣朗讀這段。 　　（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。 　　6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。 　?。?）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答 　?。?）小山羊和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？ 　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義： 　　7．感情朗讀，明白道理。 　　為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。 　　三、表演課文，受到教育。 　　在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。 　　四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。 　　教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)寫(xiě)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚(yú)交朋友……等?！笨勺寣W(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)，學(xué)生興致一定很高。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 17 小山羊 　　小雞 吃蟲(chóng)子 不吃…… 　　小貓 吃魚(yú) 不吃…… 　　小狗 吃骨頭 不吃…… 　　小牛 吃青草 一同吃