2019-2020年一年級語文上冊 小山羊 1教學(xué)實錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小山羊 1教學(xué)實錄 人教版 教學(xué)過程： 　　 一、檢查復(fù)習(xí) 　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。 二、新課(以字詞教學(xué)為主) 　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。 　　(二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事，誰知道自學(xué)的要求是什么。 　　　　生：自學(xué)的要求是：1.讀準(zhǔn)字音；2.分析字形；3.想想詞義；4.讀讀課文。 　　(三)開始自學(xué)。老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論，擺弄與生字有關(guān)的卡片。 　　(四)字詞教學(xué)。 　　師：這一課寫的什么事? 　　生：這一課寫的是小山羊請客的事。 　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字? 　　生：我學(xué)會了ｊī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”；左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點”，就是公雞、母雞的“雞”。 　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。 　　師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點”用紅粉筆標(biāo)出)誰還學(xué)會了什么字? 　　生：我學(xué)會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。 　　師：(板書“吃”)“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢? 　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。 　　師：對。我們接著往下學(xué)吧! 　　生：我學(xué)會了ｍ?。?貓)和ｇǒｕ(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。 　　師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。 　　生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。 　　師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的? 　　生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。 　　師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片) 　　生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”，(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)組成感謝的“謝”。 　　生：我還有個好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。 　　師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯。 　　生：我有個辦法更好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的“身”字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了) 　　師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空) 　　生：還有一個難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎? 　　師：你先說說看。 　　生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”，中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。 　　師：我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”，第二個“橫折”用紅筆突出) 　　生：我給老師提個意見，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我查字典，“月”字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。 　　師：好！你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析“骨”字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個字誰來分析一下? 　　生：最后一個字是ｑǐｎｇ(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。 　　生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的?！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c水旁”換成“言字旁”。 　　生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標(biāo)義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。 　　師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎勵你一朵紅花！(大家鼓掌)誰會用“請”來組成詞語，說句子? 　　生：請坐、請進、請問。 　　生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”“請進去”的“請”。 　　生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧！” 　　生：我請爸爸吃蘋果。 　　師：你們都說得很好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌) 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小山羊 1教案 人教版 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)會7個生字，認識新偏旁“ ”（同字框） 　　2．會認4個字。 　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)重點： 　　1．學(xué)會7個生字，認識同字框。 　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)難點： 　　1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。 　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。 　　教學(xué)過程： 　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。 　　一開課，老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。 　　教師引導(dǎo)：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。 　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。 　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標(biāo)出自然段。 　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。 　　3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。 　　三、進一步學(xué)習(xí)生字。 　　（一）學(xué)習(xí)生字的音。 　　1．自己借助拼音讀生字 　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？ 　　3．抽讀生字和會認字的卡片。 　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。 　　（二）學(xué)習(xí)生字的形。 　　1．認識新偏旁“同字框” 　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。 　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。 　　4．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。 　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是 ，組詞：山羊、羊肉。 　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。 　　蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。 　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。 　　牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。 　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。 　　同：認識“ ”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。 　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。 　　（三）正確、規(guī)范地書寫生字。 　　1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。 　　2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。 　　3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么？ 　　4．教師范寫“你、草”。 　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。 　　6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導(dǎo)。 　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。 　　邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。 第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．圖文對照，理解課文內(nèi)容。 　　2．知道不同的動物吃的食物不一樣。 　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)重點： 　　1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動物吃的食物不一樣。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　教學(xué)難點： 　　1．知道不同的動物吃的食物不同。 　　2．背誦課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。 　　二、理解課文內(nèi)容。 　　1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。 　　2．請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？ 　　板書： 　　小雞圖 　　小貓圖 　　小狗圖 　　小牛圖 　　3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。 　?。?）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學(xué)們讀讀這3個題目。 　?。?）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。 　?。?）同桌同學(xué)討論這3個問題。 　?。?）指名讀第一段，其他同學(xué)認真聽并回答問題。 　?、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子?！? 　　（5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學(xué)生回答？ 　?。?）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 　　小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。 　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 　?。?）指導(dǎo)背誦： 　　①自己練習(xí)背。 　?、趲熒鷮Ρ?，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。 　　師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。 　　 他請小山羊吃什么？小山羊說什么？ 　　③指名背誦。 　　4．學(xué)習(xí)第二自然段，運用學(xué)法。 　?。?）按照投影的3個問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖） 　?。?）小組匯報學(xué)習(xí)情況， 　?。?）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？ （4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。 　　5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。 　　（1）請學(xué)生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。 　?。?）指名讀這段，學(xué)生匯報學(xué)會了什么？ 　　（3）有語氣朗讀這段。 　　（4）師生對讀，對背。 　　6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對比，理解內(nèi)容。 　　（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學(xué)生回答 　　（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？ 　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義： 　　7．感情朗讀，明白道理。 　　為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。 　　三、表演課文，受到教育。 　　在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言，進行創(chuàng)造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。 　　四、續(xù)編故事，激勵創(chuàng)新。 　　教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等?！笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。 　　附：板書設(shè)計 17 小山羊 　　小雞 吃蟲子 不吃…… 　　小貓 吃魚 不吃…… 　　小狗 吃骨頭 不吃…… 　　小牛 吃青草 一同吃