2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗1 縫沙包教案 青島版五年制.doc
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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗1 縫沙包教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng),進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 2. 能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。 3. 在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解乘法的意義,學(xué)習(xí)6的乘法口訣,并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 縫沙包的信息圖 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 1.(出示縫沙包的信息圖)仔細(xì)觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?學(xué)生發(fā)言。 2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1:縫3個(gè)沙包要用多少塊布? 生2:縫4個(gè)沙包要用多少塊布? 生3:縫5個(gè)沙包要用多少塊布? 生4:桌子上一共有多少個(gè)紙杯? 生5:墻上一共掛著多少只紙鶴?…… 二、自編口訣,解決問(wèn)題。 1. 凱蒂看到小朋友那么聰明,她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼悖p6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎? 2. 那需要多少塊布呢?(36塊) 你是怎樣算出來(lái)的? 生1:我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。 生2:我們可以這樣想:1個(gè)沙包6塊布,2個(gè)沙包12塊布…… 生3:我列算式66,用口訣來(lái)計(jì)算的。 你用的哪句口訣?學(xué)生發(fā)言。 3. 這個(gè)同學(xué)真聰明,能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣:六六三十六。 你還能編出其它的關(guān)于6的口訣嗎?試試看。 小組合作自編口訣,全班交流。 4. 書(shū)上有一首兒歌:……你能接著編下去嗎?試試看。 請(qǐng)以小組為單位,編兒歌。 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。 5. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。 對(duì)口令,看誰(shuí)接的又對(duì)又快。 學(xué)生獨(dú)自記口訣,運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 教學(xué)反思:6的口訣,由于數(shù)較大,學(xué)生背誦起來(lái)有困難,在講解的過(guò)程中必須反復(fù)背誦,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)背誦。 附送: 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗1教室里的角教案 青島版 信息窗解讀:本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論,提出“什么是角呢?”問(wèn)題,展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。 課型:新授課。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。 教學(xué)重點(diǎn): 1.知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。 教學(xué)難點(diǎn):用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)。 教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。 教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái):“快來(lái)看啊,快來(lái)看,紅五星上有許多---” 學(xué)生:觀察剪好的五角星。 師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。 看到這兒,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論提出問(wèn)題) 可能提出的問(wèn)題有: (1)、哪里還有角? (2)、什么是角?…… 二、學(xué)習(xí)新知: 師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來(lái)指一指嗎? 學(xué)生:同為交流觀察到的角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。 師:你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎? 學(xué)生:學(xué)生通過(guò)自己感知的角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。 演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。 學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。 師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎? 學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。 教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。 師:你能做一個(gè)角嗎? 學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫一畫,折一折等方法作角。 三、認(rèn)識(shí)直角: 出示情景圖 師:你能指一指圖上其他的角嗎? 學(xué)生:到情景圖上找角。 出示: 顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。 學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。 師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn): (1)這些角有大有小。 (2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣…… 師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見(jiàn)過(guò)直角? 學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。 四、小結(jié)。 同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣? 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思:本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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