2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教案 人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來(lái)。A案課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。 第一課時(shí)談話導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。a. 告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。全班討論。a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。b. 交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）書寫生字。a. 討論如何把字寫正確、寫好看。b. 完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。c. 學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議。學(xué)生自讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題 第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）再讀課文，討論交流學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫出來(lái)。把不明白的地方做上符號(hào)。小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。交流體會(huì)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”b. 朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。拓展課文內(nèi)容伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生思考后自由發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫下來(lái)。老師小結(jié)。鞏固生字做組字游戲。出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。課外作業(yè)動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。B案課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字。生字課件、課文插圖或投影片。 第一課時(shí)觀察插圖，導(dǎo)入新課出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來(lái)，非常吃驚）水從懷子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看）朗讀課文，初知大意用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。出示課件：a.“奇怪的問(wèn)題”指什么？b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。再讀課文，合作完成填空。出示課件：法國(guó)科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。（科學(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。啟發(fā)想像，練習(xí)寫話讀課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像?；ハ嘟涣?。把自己想像的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。把自己想到的話寫下來(lái)。 第二課時(shí)識(shí)字、寫字識(shí)字。a. 出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的）b. 誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)？寫字。出示寫字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？a. 指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長(zhǎng)；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長(zhǎng)，“志”是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）b. 老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。c. 學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)d. 鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。表演課文內(nèi)容，加深理解分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）實(shí)踐活動(dòng)讀童話故事小馬過(guò)河，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 郵票齒孔的故事教案 人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實(shí)踐。A案課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。幾張白紙，別針。生字、生詞卡片。 第一課時(shí)簡(jiǎn)介郵票、激情引趣出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏）每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文，整體感知范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？學(xué)生自讀課文。a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。指名輪讀課文，正音。質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。具體演示，促進(jìn)理解老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？同桌讀課文2、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。充分想像，感悟課文讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。 第二課時(shí)小結(jié)所學(xué)，交流感受輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來(lái)集體解疑。通過(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。有感情地朗讀全文。再讀課文，討論交流我會(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）我會(huì)寫。a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)）作業(yè)完成“讀讀填填”組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知識(shí)讀“我知道”。讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。展示介紹自己收集的郵票。板書設(shè)計(jì)14郵票齒孔的故事阿切爾：英國(guó)發(fā)明家看：翻找求助想取刺拽想：機(jī)器打孔做：研究很快超出善于觀察、思考、實(shí)踐B案課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。 第一課時(shí)激趣引入出示火花：“請(qǐng)小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請(qǐng)你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”學(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開(kāi)等辦法，老師均充分肯定。過(guò)渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問(wèn)題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。不過(guò)，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，若是成千上萬(wàn)張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？其實(shí)，兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓我們看看他是怎么解決的，請(qǐng)齊讀課題。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。出示生字卡片，開(kāi)火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。注意：“齒”是翹舌音，三聲?！罢焙汀叭浴笔锹N舌音，后鼻韻母?！安谩焙汀八骸笔瞧缴嘁簟W(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來(lái)有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來(lái)）檢查識(shí)字情況。把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方）理解內(nèi)容默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)情況老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了?！弊屛覀儊?lái)試試，打過(guò)孔后的紙是不是真的那么容易被撕開(kāi)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受）齊讀課文最后一段默讀課文，提出不懂的問(wèn)題 第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字拓展課文內(nèi)容朗讀課文。老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過(guò)這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？學(xué)生發(fā)言，分享信息。比比誰(shuí)聰明老師問(wèn)：“阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)?？墒钱?dāng)郵票撕下來(lái)以后，身旁沒(méi)有膠水，沒(méi)法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰(shuí)能像敢想敢做的阿切爾一樣來(lái)解決這個(gè)難題？”學(xué)生思考，回答：將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。小朋友們真是厲害，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來(lái)的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來(lái)不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。練習(xí)寫字讀讀要寫的字。小組交流，如何把字寫好看。（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫緊湊）老師范寫難寫的字。學(xué)生完成“我會(huì)寫”，老師巡視。學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”口頭練習(xí)（多個(gè)）填空（一個(gè)）閱讀“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。