2019-2020年二年級語文下冊 13 動手做做看教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 13 動手做做看教案 人教版學習目標會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。能根據課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。A案課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。 第一課時談話導入同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）初讀課文，整體感知，識記生字輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。小組內交流學習生字的情況。a. 告訴同學，自己是怎樣記字的。b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。全班討論。a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。b. 交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）書寫生字。a. 討論如何把字寫正確、寫好看。b. 完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導。c. 學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。學生自讀課文，用“”勾出科學家朗志萬提出的問題 第二課時復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）再讀課文，討論交流學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。小組討論解決問題，老師巡視指導。交流體會。老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應課文內容）a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。拓展課文內容伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？學生思考后自由發(fā)言。鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。老師小結。鞏固生字做組字游戲。出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。課外作業(yè)動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。B案課前準備預習生字。生字課件、課文插圖或投影片。 第一課時觀察插圖，導入新課出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。誰來當小老師為他們糾正錯誤？合作學習，理解內容四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。出示課件：a.“奇怪的問題”指什么？b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結果怎樣？請四人小組派代表匯報學習情況。再讀課文，合作完成填空。出示課件：法國科學家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。齊讀課文最后一段，同學們討論一個，實驗的結果告訴我們什么道理。（科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐）指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。啟發(fā)想像，練習寫話讀課后練習“說說寫寫”中學習伙伴的話，引導學生進行想像?；ハ嘟涣鳌０炎约合胂竦脑捳f給同學聽。把自己想到的話寫下來。 第二課時識字、寫字識字。a. 出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。提示學生：可用舊字對比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的）b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？寫字。出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？a. 指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結構，其中五個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）b. 老師有重點地范寫指導。c. 學生臨摹，老師巡視指導d. 鼓勵學生展示自己認出寫最好的字，師生點評。表演課文內容，加深理解分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。分組表演課文內容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實踐活動讀童話故事小馬過河，把讀后的感受講給同學聽。附送：2019-2020年二年級語文下冊 14 郵票齒孔的故事教案 人教版學習目標會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。懂得在生活中要善于發(fā)現，用心思考，不斷實踐。A案課前準備學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。幾張白紙，別針。生字、生詞卡片。 第一課時簡介郵票、激情引趣出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏）每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文，整體感知范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？學生自讀課文。a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。認讀生字卡片，交流記字方法。指名輪讀課文，正音。質疑互答，合作學習小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。具體演示，促進理解老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。導讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。充分想像，感悟課文讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 第二課時小結所學，交流感受輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？指導朗讀找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。指名朗讀，適時評議。有感情地朗讀全文。再讀課文，討論交流我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）我會寫。a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）作業(yè)完成“讀讀填填”組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知識讀“我知道”。讓學生交流自己了解的有關郵票的知識。展示介紹自己收集的郵票。板書設計14郵票齒孔的故事阿切爾：英國發(fā)明家看：翻找求助想取刺拽想：機器打孔做：研究很快超出善于觀察、思考、實踐B案課前準備老師準備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。學生搜集有關郵票的資料。 第一課時激趣引入出示火花：“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”學生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？其實，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。出示生字卡片，開火車讀標注讀音的生字并組詞。注意：“齒”是翹舌音，三聲。“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母?！安谩焙汀八骸笔瞧缴嘁簟W生小聲朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來）檢查識字情況。把生字卡片打亂順序讓學生認讀。（及時糾正出錯的地方）理解內容默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。小組討論解決問題，老師巡視指導。交流學習情況老師重點引導理解：阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應的內容）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機造出來了。”讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。（請一個學生試撕老師自制的打孔紙，另一個學生不用工具，用手撕紙，演示后學生談感受）齊讀課文最后一段默讀課文，提出不懂的問題 第二課時復習生字拓展課文內容朗讀課文。老師出示一版郵票：一直到現在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機，經過這打孔機打孔后的郵票飛向四面八方。有關郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關郵票知識的資料，誰來介紹一下？學生發(fā)言，分享信息。比比誰聰明老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發(fā)明了郵票打孔機?？墒钱斷]票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？”學生思考，回答：將郵票背面涂上特制膠水，使用時只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。小朋友們真是厲害，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進得更方便，并動手做一做，在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。練習寫字讀讀要寫的字。小組交流，如何把字寫好看。（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個部件要寫緊湊）老師范寫難寫的字。學生完成“我會寫”，老師巡視。學生展示自己寫得最漂亮的字。完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”口頭練習（多個）填空（一個）閱讀“我知道”，讀學習伙伴的話，引導學生課外收集郵票，為本組展示臺的活動做準備。