2019-2020年二年級語文上冊 狐貍和烏鴉4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 狐貍和烏鴉4教案 蘇教版 教學目的： 1、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。 2、通過學習課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼? 3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。 重點：理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。 難點：對寓意的理解。 教學過程： 一、導入新課 1.今天，我們繼續(xù)來學習第11課，還記得這篇課文講的是誰和誰的故事嗎？（板書：狐貍和烏鴉） 2.老師把他們兩個請來了，你想怎么跟他們打招呼？（出示烏鴉和狐貍的圖片） 3.課文中到底狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們今天就來好好的讀讀。請同學們把書打開到68頁， 二、新授 1.讀讀課文第一小節(jié)，告訴老師故事發(fā)生在什么地方，事情到底是怎么發(fā)生的呢？ 通過讀書我們已經知道狐貍在什么地方干什么？狐貍來到大樹下，看到了誰？ 2.這只狐貍已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？ 狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？ “直流口水”的“直”在詞語解釋中有三種意思： （1）不彎，跟“曲”相反； （2）不住地、一個勁兒地； （3）挺直。 這里該選哪一種？ 狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？ 3.誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？ （生讀）我們看著圖片，一起讀最后一句話?！昂傪挼弥绷骺谒?。” 4.饞嘴的狐貍是多么想吃到烏鴉嘴里的那片肉，最后它吃到了嗎？他還是一只狡猾的狐貍，請同學們自由讀課文2、3、4、5自然段，用“——”劃出狐貍說的話。 （1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當指導。 （2）指名生匯報，師予以評價表揚。 過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。 5.點擊對話1：他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” A、生自由讀。 B、師指導，讀好“眼珠一轉”“親愛的”“您”。 眼珠一轉，誰能學學，狐貍為什么眼珠一轉？我們什么時候才會用上親愛的，您這些詞？狐貍真的是在表示對烏鴉的尊重嗎？（讀） C、師范讀 D、指名讀 E、齊讀 烏鴉又是什么反應？烏鴉沒有回答。 過渡：看來這招沒管用，狐貍使出第二招。 6.點擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” 師：狐貍說話時是什么樣的神情？為什么要這樣？ 誰來學著狐貍討好討好烏鴉 烏鴉有什么樣的反應？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。 7.同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只叼著肉的烏鴉。 我為什么不說話？ 第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。 8.點擊對話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！” 搖搖尾巴，老師家以前養(yǎng)了一只小狗，它…… 狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？ （烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 烏鴉的叫聲真的好聽嗎？我們來聽聽。 狐貍為什么要說這么說？ 9.原來是這樣呀！那狐貍一定是說的既動聽又賣力，我們一起來學學。 10.烏鴉上當了嗎？烏鴉不僅上當了還非常得意呢！ 出示：烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。 肉掉下來，樹下的狐貍會撿起來還給烏鴉嗎？一溜煙說明了什么？ 看來烏鴉真的上當了，這時它的心情怎樣？ 11.烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ？誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽，上了狐貍的當。（奉承、好聽、動聽） 12.指板書小結課文，你想對這只上當?shù)臑貘f說點什么？ 出示： “閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！? 13.同學們，你們在生活中遇到類似的事情會不會上當？如果有陌生人給你好吃的，要領你出去玩，你怎么做？ 14.看來，同學們真的不會上當受騙了。發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個小故事。相信你編的故事最有趣！ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 狐貍和烏鴉教案1 人教版 教學目標： 1.通過朗讀，使學生初步了解課文內容。 2.學會本課10個生字新詞。 3.進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4.指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。 教學重點： 1.學會本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀課文。 教學難點： 指導學生結合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1.教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。 2.出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。 二、學習新課 1.指導學生自學。 回憶學習的步驟：（用投影列出） （1）借助漢語拼音讀課文。 （2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。 （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來） 2.學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生） 3.相互交流學習情況。 （1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極 （2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方要及時糾正。 （3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 肉 ：第五筆是“撇”。 漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。 流：左右結構，右邊第四筆是點。 親：上下結構，下面是一橫加一個小字。 學生動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來） （4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解，用投影羅列出來） 叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲 4.朗讀。 （1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會） （2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。 （3）學生進行朗讀，全班評議。 （4）自己讀課文，提出問題。 三、練習鞏固 1.看拼音填空。 2.給下面的字加偏旁組字再組詞。 及（ ）（ ） 票（ ）（ ） 四、總結本課學習情況 五、布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字。 2.朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。 附：板書設計 狐貍和烏鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極 第二課時 教學目標： 1.理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。 教學重點： 1.理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 1.看懂圖意，理解課文內容。 2.有語氣地朗讀課文。 教具準備： 圖片投影（課文插圖）。 教學過程： 一、激情導入 教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據(jù)課文內容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。 板書課題：狐貍和烏鴉 二、學習新課 （一）整體讀文，初步感知。 1.讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？ 2.指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。） （二）細讀課文，理解內容。 1.讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。 2.小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。 3.以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。 過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？ 4.指導朗讀 （1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。） （2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。） （3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。） 教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。 5.烏鴉又是怎樣做的呢？ （1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。 （2）全班說一說，教師幫助歸納。 第一次：不做聲——看了狐貍一眼 第二次：還是不做聲——得意極了 第三次：就唱起歌來 6.小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。 （烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。） 7.同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。 8.同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。 （三）整體綜合 朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。 三、練習 1.分角色朗讀課文，進行評價。 2.激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽續(xù)編故事。 四、總結本課學習情況。 第三課時 教學目標： 1.鞏固本課所學的生字新詞。 2.進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。 3.表演課本劇，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。 教具準備： 1.字詞句練習的投影片 2.狐貍和烏鴉的頭飾 教學過程： 一、練習 1.讀詞語。 烏鴉 狐貍 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了 2.比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。 鴉（ ）肉（ ）站（ ）親（ ）飄（ ）極（ ） 雅（ ）內（ ）戰(zhàn)（ ）新（ ）飄（ ）級（ ） 二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼? 1.自由讀。 2.組內讀。 3.全班分角色讀。 三、課本劇表演 1.自愿結合，排練課本劇。鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新。 2.匯報表演，大家評一評。 3.教師小結： 從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。 四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題） 1.讀題目要求，獨立完成。 2.同桌交流。 3.全班訂正。 附：板書設計