2019-2020年二年級(jí)語文上冊 狐貍和烏鴉4教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊 狐貍和烏鴉4教案 蘇教版 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。 2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。 重點(diǎn)：理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。 難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，還記得這篇課文講的是誰和誰的故事嗎？（板書：狐貍和烏鴉） 2.老師把他們兩個(gè)請來了，你想怎么跟他們打招呼？（出示烏鴉和狐貍的圖片） 3.課文中到底狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們今天就來好好的讀讀。請同學(xué)們把書打開到68頁， 二、新授 1.讀讀課文第一小節(jié)，告訴老師故事發(fā)生在什么地方，事情到底是怎么發(fā)生的呢？ 通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？狐貍來到大樹下，看到了誰？ 2.這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？ 狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？ “直流口水”的“直”在詞語解釋中有三種意思： （1）不彎，跟“曲”相反； （2）不住地、一個(gè)勁兒地； （3）挺直。 這里該選哪一種？ 狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？ 3.誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？ （生讀）我們看著圖片，一起讀最后一句話?！昂傪挼弥绷骺谒?。” 4.饞嘴的狐貍是多么想吃到烏鴉嘴里的那片肉，最后它吃到了嗎？他還是一只狡猾的狐貍，請同學(xué)們自由讀課文2、3、4、5自然段，用“——”劃出狐貍說的話。 （1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當(dāng)指導(dǎo)。 （2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表揚(yáng)。 過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。 5.點(diǎn)擊對(duì)話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” A、生自由讀。 B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。 眼珠一轉(zhuǎn)，誰能學(xué)學(xué)，狐貍為什么眼珠一轉(zhuǎn)？我們什么時(shí)候才會(huì)用上親愛的，您這些詞？狐貍真的是在表示對(duì)烏鴉的尊重嗎？（讀） C、師范讀 D、指名讀 E、齊讀 烏鴉又是什么反應(yīng)？烏鴉沒有回答。 過渡：看來這招沒管用，狐貍使出第二招。 6.點(diǎn)擊對(duì)話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” 師：狐貍說話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？ 誰來學(xué)著狐貍討好討好烏鴉 烏鴉有什么樣的反應(yīng)？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。 7.同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？ 現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只叼著肉的烏鴉。 我為什么不說話？ 第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說了第三次話。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。 8.點(diǎn)擊對(duì)話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！” 搖搖尾巴，老師家以前養(yǎng)了一只小狗，它…… 狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？ （烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 烏鴉的叫聲真的好聽嗎？我們來聽聽。 狐貍為什么要說這么說？ 9.原來是這樣呀！那狐貍一定是說的既動(dòng)聽又賣力，我們一起來學(xué)學(xué)。 10.烏鴉上當(dāng)了嗎？烏鴉不僅上當(dāng)了還非常得意呢！ 出示：烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。 肉掉下來，樹下的狐貍會(huì)撿起來還給烏鴉嗎？一溜煙說明了什么？ 看來烏鴉真的上當(dāng)了，這時(shí)它的心情怎樣？ 11.烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng) ？誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽，上了狐貍的當(dāng)。（奉承、好聽、動(dòng)聽） 12.指板書小結(jié)課文，你想對(duì)這只上當(dāng)?shù)臑貘f說點(diǎn)什么？ 出示： “閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話?！? 13.同學(xué)們，你們在生活中遇到類似的事情會(huì)不會(huì)上當(dāng)？如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？ 14.看來，同學(xué)們真的不會(huì)上當(dāng)受騙了。發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊 狐貍和烏鴉教案1 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過朗讀，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。 3.進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。 2.出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。 二、學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出） （1）借助漢語拼音讀課文。 （2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。 （3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來） 2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生） 3.相互交流學(xué)習(xí)情況。 （1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極 （2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正。 （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 肉 ：第五筆是“撇”。 漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。 流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。 親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。 學(xué)生動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來） （4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解，用投影羅列出來） 叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲 4.朗讀。 （1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)） （2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。 （3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。 （4）自己讀課文，提出問題。 三、練習(xí)鞏固 1.看拼音填空。 2.給下面的字加偏旁組字再組詞。 及（ ）（ ） 票（ ）（ ） 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 五、布置作業(yè) 1.在生字本上抄寫難字。 2.朗讀課文，讓家長評(píng)分，記錄在書上。 附：板書設(shè)計(jì) 狐貍和烏鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2.有語氣地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 圖片投影（課文插圖）。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。 板書課題：狐貍和烏鴉 二、學(xué)習(xí)新課 （一）整體讀文，初步感知。 1.讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？ 2.指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。） （二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1.讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。 2.小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。 3.以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 過渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？ 4.指導(dǎo)朗讀 （1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。） （2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。） （3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。） 教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。 5.烏鴉又是怎樣做的呢？ （1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。 （2）全班說一說，教師幫助歸納。 第一次：不做聲——看了狐貍一眼 第二次：還是不做聲——得意極了 第三次：就唱起歌來 6.小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。 （烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。） 7.同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語氣來。 8.同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。 （三）整體綜合 朗讀全篇，說說烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。 三、練習(xí) 1.分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編故事。 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固本課所學(xué)的生字新詞。 2.進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。 3.表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。 教具準(zhǔn)備： 1.字詞句練習(xí)的投影片 2.狐貍和烏鴉的頭飾 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1.讀詞語。 烏鴉 狐貍 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了 2.比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。 鴉（ ）肉（ ）站（ ）親（ ）飄（ ）極（ ） 雅（ ）內(nèi)（ ）戰(zhàn)（ ）新（ ）飄（ ）級(jí)（ ） 二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼? 1.自由讀。 2.組內(nèi)讀。 3.全班分角色讀。 三、課本劇表演 1.自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。 2.匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。 3.教師小結(jié)： 從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。 四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題） 1.讀題目要求，獨(dú)立完成。 2.同桌交流。 3.全班訂正。 附：板書設(shè)計(jì)